Акалкулия и дискалкулия - каква е разликата? Класификация, диагностика и лечение на акакулия

1. История на основните понятия 2. Етиология 3. Класификация 4. Диагноза и лечение

Умението да се брои е основно умение, отсъствието на което води до трайни ограничения в процесите на познание, учене и професионално образование. Придобитото нарушение на операциите за броене се нарича акалкулия. Това определение е въведено за първи път от Henschen през 1919 година.

Историята на развитието на умението за броене има доста интересни тенденции. До сравнително неотдавна способността за броене беше присъща само на някои социално-икономически класове. Впоследствие все по-широка група хора започнала да притежава това умение. Понастоящем почти всеки човек, усвоил училищния курс по математика, е способен самостоятелно да извършва операции за броене. Учените обаче очакват многократен спад в разпространението на това умение в бъдеще. Тази вероятност е свързана с широкото въвеждане на компютърни технологии в ежедневието, използването на банкови карти и изтеглянето от парични плащания. Следователно способността за броене се счита за специална познавателна функция, зависима от социокултурните фактори на човек..

Въпреки това, необходимостта от броене на операции е присъща на нашето ежедневие..

История на основните понятия

Въпреки че терминът "акалкулия" е въведен едва през 1919 г., описанието на центъра на сметката е направено повече от век по-рано от швейцарския невроанатомист Гал и неговия асистент Шпурцхайм. Според тяхното описание обаче той е локализиран във фронталния лоб в орбитофронталната област и е пряко свързан със зоната на експресивната реч. В този случай разстройствата на броенето се считаха за нарушения, пряко свързани с моторна афазия..

Едва през 1926 г. немският физиолог и психиатър Ханс Бергер предложи да се отдели първичната акалкулия, когато умението на математическите операции се губи изолирано, когато центърът на броенето е повреден (в партетотемпорално-окципиталната област) и вторично, произтичащо от страданието на други по-високи кортикални функции (например с цифрови алексия - невъзможност за четене на числа).

Пълната загуба на умението за броене на операции е доста рядка. Поради това те често прибягват до термина "дискалкулия", който се разбира като частична загуба на способността за броене. По правило дискалкулията се диагностицира при деца.

етиология

Голям брой познавателни системи участват във функцията за броене. Патологията на който и да е от тях може да доведе до развитието на акалкулия. Най-често загубата на умения за броене се причинява от:

  • мозъчно-съдови заболявания;
  • травматично увреждане на мозъка;
  • неоплазми на мозъка;
  • инфекциозни заболявания на мозъка;
  • хронична и остра интоксикация;
  • някои наследствени синдроми (напр. генетично детерминирана деменция).

Същите фактори могат да действат като причина за дискалкулия..

Освен това се разграничават редица заболявания, които могат да провокират забавяне във формирането на центъра на акаунта при дете:

Такива нарушения често водят до частична загуба на способността за извършване на аритметични операции. По правило детето в този случай има комбинация от тази патология с различни видове нарушения в развитието (реч, двигателни, психични).

класификация

Класификацията на акалкулия е доста произволна. По правило нарушенията на няколко познавателни системи водят до развитието на такава патология. Следователно акакулията ще бъде очакван елемент при афазия, алексия и аграфия. Във връзка с първичното поражение на една от познавателните функции се разграничават следните видове акалкулия:

  • Глаголен. В същото време страда словесното обозначаване на математическите понятия. Операциите за броене се извършват успешно, но пациентът не е в състояние да назове числа, символи, количества.
  • Apraksicheskaya. Проявява се под формата на нарушение на числовата система от конкретни и визуални обекти или техните символи. Пациентите не могат да преброят артикулите, както и да ги разделят по количествени характеристики.
  • Дислексия. На първо място има нарушение при четене на математически символи (числа, знаци), словесни изрази от количествени термини;
  • Graphic. Страда умението да пише математически знаци, символи и правилно възпроизвеждане на геометрични фигури.
  • Оперативна. Свързана със загуба на способност за извършване на математически операции.

Има и друга класификация, според която патологията може да бъде разделена на специфична (първична акалкулия) и неспецифична (вторична форма).

Неспецифичните форми включват акалкулия:

  • Оптичен. Възниква, когато са засегнати окципиталните лобове на полукълбата, което е кортикалното представяне на зрителния анализатор. Оптичното възприемане на числата или математическите знаци страда. Пациентите не могат да разпознаят и оценят аритметични символи, които са сходни по дизайн; често се отбелязва дефект в оценката на числата, обозначени с римски цифри;
  • Сензорна. Акустичното възприятие на речта страда преди всичко. Нарушени операции за устно броене и броене, извършвани на ухо;
  • Акустична-mnestic. При тази форма акустичното възприятие на речта също е нарушено, но е свързано с нарушена слухово-речева памет и обем на слуховото възприятие.

Представители на специфична форма са фронтален и париетален (или парието-окципитален) подтип.

Фронталната акалкулия се свързва с нарушение на основните функции на челния лоб - програмиране, регулиране и контрол на хода на всички психични функции на човек. Патологичните процеси, засягащи челния лоб, водят до нарушаване на всички по-висши форми на организация на съзнателна дейност, включително броене.

Париеталната (или париетално-тилната) акалкулия възниква, когато съответните участъци на мозъка са повредени, където има първичен център на броене. Формира се на базата на вече формирани и нормално функциониращи зрителни, слухови, вестибуларни и кож-кинестетични анализатори. Това обикновено се случва на 7-годишна възраст. В този случай се случва централно нарушение на броенето, понятието "число" и операции за броене страда преди всичко, разкрива се дефект във възприятието на системата от пространствени координати.

Диагностика и лечение

Поради факта, че разстройството на броенето често се комбинира с други видове патология на когнитивните функции, синдромът на акалкулия може изобщо да не се диагностицира (просто не се забелязва за водещия когнитивен дефицит). Идентифицирането му обаче е необходима работа, въз основа на която се разработва система от терапевтични мерки. За да се потвърди наличието на нарушение на умението за броене на операции и да се причисли към определена група, се извършват редица невропсихологични тестове за идентифициране на нарушение на броенето, патология на речта, четене, писане, пространствена ориентация и праксис.

Лечението на акалкулия, както и корекцията на дискалкулия, е трудоемък и отнемащ време процес. Това изисква тесен контакт между лекаря и пациента..

На първо място, терапевтичните мерки са насочени към причината за развитието на синдрома. Само чрез елиминиране или коригиране на етиологичните фактори може да се работи изцяло върху възстановяването на умението за броене. Ако акалкулията е от второстепенно естество, паралелно се работи върху други загубени когнитивни функции. В този случай е необходимо да се спазват:

  • принципът на сложността на лечението - приема се комбинирано медико-психолого-педагогическо влияние;
  • последователност на подхода - мерките са насочени не само към изолираното възстановяване на умението за броене на операции, но и към първопричината за дефекта;
  • етапи, непрекъснатост и продължителност на работата с пациента за по-добър резултат от лечението;
  • отчитане на психологическата атмосфера в процеса на възстановяване на умението за броене;
  • като се вземат предвид характеристиките на други по-високи психични функции (гнозис, праксис, говор).

Понастоящем, във връзка с повсеместността на необходимостта от броене на операции, проблемът с формирането на математическите представи е доста остър. Ситуацията се влошава не само от възможността за придобита загуба на умение за броене, но и от дефект в способността за извършване на аритметични операции със закъснение във формирането на центъра за броене в кората. Акакулията и дискалкулията могат да се проявят в различни комбинации с други когнитивни нарушения и значително да намалят социалната адаптация на човек. Навременната и всеобхватна корекция на загубените или неоформени умения за извършване на аритметични операции може значително да подобри резултатите от лечението и да подобри качеството на живот на пациента.

Akalculia

Акалулия (на гръцки „а“ - отрицателна частица, латинско изчисление - броене, изчисляване) е невропсихологичен синдром, който се проявява в изкривено възприятие на числата и неправилно изпълнение на операциите за броене. Акакулията възниква поради лезии на частите на мозъчната кора - най-често се дължи на кръвоизлив, тумор, с мозъчни наранявания.

В зависимост от степента на увреждане и неговата локализация, има разлика между първична и вторична акалкулия. Първичната форма протича с лезии на лявото полукълбо в тилната-париетална област. Този симптом не зависи от други нарушения на по-високите психични функции и се проявява в усложнението на разпознаването на числа при писане. Вторичната форма може да възникне при други нарушения на висшите психични функции.

Ако временните лобове са били повредени, тогава пациентът има затруднения с оралното броене. Лезиите на тилната кора на полукълба на мозъка водят до трудности при разпознаването на числа, които са сходни по правопис. С лезии на префронталните части пациентът губи способността да планира операции за броене и да наблюдава тяхното изпълнение.

Лечението на акалкулия протича под наблюдението на невропсихолог и логопед, докато лекарят е в контакт не само с пациента, но и със семейството му. Най-добрите показатели са показани от млади пациенти, обаче при пациенти в зряла възраст акакулията подлежи на корекция, но в този случай процесът е по-отнемащ време и трудоемък. Предотвратяването на акалкулия се състои в редовната диагностика на туморни новообразувания, както и в предотвратяването на мозъчно нараняване.

Акалулия и дискалкулия
статия по математика по темата

Неправилното изчисляване може сериозно да усложни живота на човек и да попречи на кариерата му. Умението да се брои е основно умение, без което е невъзможно да получиш пълно образование и в бъдеще - да овладееш професия. Понятията „акалкулия“ и „дискалкулия“ предполагат нарушения на операциите за броене.

Изтегли:

ПриложениетоРазмерът
akalkuliya_i_diskalkuliya.docx26,23 KB

Преглед:

Неправилното изчисляване може сериозно да усложни живота на човек и да попречи на кариерата му. Умението да се брои е основно умение, без което е невъзможно да получиш пълно образование и в бъдеще - да овладееш професия. Анализ на световния опит ни позволява да откроим най-важните тенденции - разбиране на необходимостта от математическо образование за всички ученици, желание за включване на общообразователни курсове по математика в учебни програми на всички нива на образование и дълбока диференциация на математическото обучение. Трудности при овладяването на математиката в началното ниво на училище се наблюдават както при деца с непокътнато психическо развитие, така и при деца с различни видове нарушения в развитието. Термините "акалкулия" и "дискалкулия" предполагат нарушения на операциите за броене. Към днешна дата се смята, че около 5–8% от децата страдат от дискалкулия (Роналд Д. Дейвис). Съществена роля в организирането на процеса на броене принадлежи на париеталната и парието-окципиталната области на кората на лявото полукълбо. Когато тези области на мозъка са повредени, възникват нарушения във възприемането на пространствените отношения и ориентацията в пространството..

1. Понятието акалкулия и дискалкулия.

Нарушаването на операциите за броене се дефинира в термини

Акакулия и дискалкулия. В същото време, броя на нарушенията при деца с

локални мозъчни лезии - акалкулия и нарушения в овладяването

операции за броене при деца - дискалкулия.

Понятието „дискалкулия“ е неразделна част от концепцията

"Акалкулия". A.R. Лурия посочва, че повечето хора,

страдащи от акалкулия - притежавайте прост порядък,

операцията на преизчисляване и съпоставяне на предметни набори, но те

не разбират принципа на дълбочината на битовете, не оперират с генерализирани

количества. Основните разстройства при акалкулия са: гниене

понятия за число, нарушения в осъзнаването на битовата структура на числото, в

осъзнаване на значението на аритметичните знаци, „отпадане“ на число от

сложна десетична система. Изследване A.R. Лурия,,

СС Mnukhina, L.S. Цветкова и други учени свидетелстват за това,

че резултатите не се сравняват с оригиналните данни,

грешките не се забелязват и не се коригират, както и всички дейности по решаването

аритметичният проблем придобива неконтролирана хаотичност

Дискалкулията при деца е специфична, сложна и

трайно нарушение в овладяването на операциите за броене, които

негативно се отразява на училищната адаптация на детето, формирането на неговото

личността и като цяло върху формирането на култура на познанията по математика.

Изследването на дискалкулия даде възможност да се идентифицират симптоматично

признаци на това нарушение. Те включват: недостатъчно овладяване

математически речник; неправилно именуване на числа; неточно

представа за графичната структура на числата; механичен

възпроизвеждане на поредицата от числа; недостатъчно познаване на състава

номера; трудности при овладяването на правилата за формиране на числа; затруднения

установяване на връзката на число с неговите съседи; неоформен

количествени отношения на числата; елементарен начин на правене

аритметични операции (децата разчитат не на правила, а на външни

действия, използвайте "ръчния" метод на изпълнение); мислене

операциите са предимно специфични.

2. Класификация на дискалкулия.

Съществуват различни класификации на дискалкулия.

Л. Кош идентифицира следните видове дискалкулия.

Вербалната дискалкулия се проявява в нарушение на словесното

нотация на математически понятия. За вербална дискалкулия

изчислителните операции могат да бъдат успешно изпълнявани, но в същото време

детето не е в състояние да назове числа, символи, количества, понятия. Кога

словесна дискалкулия, проста задача за преброяване не е налична. За

профилактиката на вербалната дискалкулия са значителни:

формирането на математически понятия и тяхната консолидация в речта;

формиране на разбиране на думите, обозначаващи математическите понятия;

способност за използване на математическа терминология.

Работата по превенцията на вербалната дискалкулия включва също формирането на пространствено възприятие: развитието на зрителна и слухова памет; овладяване на лексикалната и граматическата структура на речта; развитие на слуховото възприятие; формиране на възприятието за цвят, форма, размер,

Практогностични (или апраксични) прояви на дискалкулия

при нарушения на числовата система на специфични и визуални обекти

или техните символи. С практична дискалкулия децата не са в състояние

преизчислете обектите или ги разделете на групи по форма, размер,

пространствени характеристики. За профилактика и корекция

практичните дискалкулии са значителни: образуването

идеи за образа на даден обект и неговия символичен образ;

формиране на умения за броене; система словесно обозначение

разплата; разбиране на последователността на броенето; именуване на общата стойност на сметката и

съпоставянето му с броя на пръстите; визуално развитие-

пространствено възприятие, развитие на двигателни умения и зрителни-

двигателна координация; развитие на зрителна и слухова памет и

лексикална и граматична структура на речта.

Дислексичната дискалкулия се проявява като разстройство на четенето

математически знаци, словесно обозначаване на математическите понятия,

в нарушение на възприемането на цвят, форма, размер, количество,

пространствено възприятие, зрителна и слухова памет. За

предотвратяването на дислексична дискалкулия е значително:

формирането на визуално изображение на математически знаци, геометрични

фигури; развитие на възприемането на цвят, форма, размер, количествено

идеи, идеи за образа на числа и математически знаци;

развитие на зрителна и слухова памет; аналитично развитие-

синтетична дейност, разбиране на математическата терминология.

Един от основните методи за превенция на дислексика

дискалкулия е симулация, която е

конструиране на модел и използването му за оформяне

представи и свойства на обектите в структурата на техните взаимоотношения. За

това, на децата се предлагат предметни модели (конструкция от

реални обекти), предметно-схематични модели (конструкции от

заместващи елементи), графични модели (рисунки, знаци и т.н.).

основната задача е формирането и развитието на визуална гноза.

Препоръчителните дейности включват: разпознаване на зачертаното

изображения на обекти, избор и разпознаване на контурни изображения,

насложени един върху друг, разпознаване на недостатъчно изрисуван контур

Графичната дискалкулия се проявява като разстройство на записа

математически знаци или символи и правилно възпроизвеждане

геометрични фигури. Също така графичната дискалкулия се характеризира с

неспособност на детето да съпостави представената фигура с нейната графика

символ. За предотвратяване на графична дискалкулия значително

е: развитие на ръчни двигателни умения; ориентация в пространството

самолет; развитие на слухово-зрително-двигателна координация;

формирането на идеи за образа на обекта и неговото символично

изображения; развитие на зрителното възприятие; разбиране

математическа терминология; формиране на аналитични и синтетични

дейности; развитие на зрителна и слухова памет.

Оперативната дискалкулия е свързана с невъзможност за изпълнение

математически операции. С оперативна дискалкулия, открит

решения на математически задачи са погрешни или ако са решения

правилно, са случайни. Логиката на изпълнение на задачата кога

оперативната дискалкулия е трудно достъпна. За превенция

оперативна дискалкулия е значима: образуването

активност на броене, способност за изпълнение на действия за събиране и изваждане;

разбиране на математическата терминология; развитие на слухови и

визуално възприемане; умение за използване на символи, развитие

аналитична и синтетична дейност; лексико развитие-

граматична структура на речта; развитие на зрителна и слухова памет.

Изолирането на някои видове дискалкулия е относително, тъй като

в повечето случаи механизмите и симптомите му са сложни

характер и са причинени не от един, а от няколко патогенетични

фактори. Децата най-често проявяват симптоми от различни видове

За да изберете най-ефективната корекционна работа за

предотвратяване и коригиране на дискалкулия, е необходимо да се идентифицират и

разбиране на механизмите, симптомите на дискалкулия, които причиняват при децата

трудности при овладяването на математическите умения, знания и умения.

И така, дискалкулия (лат. Dis - разделяне, countlia - броене) - недоразвитие на способността за извършване на изчислителни операции, патологична трудност при извършване на изчислителни операции. Честотата на дискалкулиите сред училищното население е приблизително 5%. Дискалкулията се среща еднакво и при двата пола.

Има два основни типа невъзможност за изчисляване, в зависимост от степента на недоразвитост и възрастта, в която се е проявила: акалкулия и дискалкулия.

Acalculia обикновено се отнася до трудности, придобити в зряла възраст от човек, който преди това не е изпитвал никакви трудности при извършване на изчислителни операции и който запазва общи умствени способности..

Дискалкулията обикновено се разбира като специфична форма на неспособност за учене, а именно математическа неспособност, която е характерна за развитието на детето. В етиологията на дискалкулията важна роля принадлежи на нарушаването на функционирането на мозъчните системи (главно на лявото полукълбо), резултатът от което е недоразвитието на изчислителните способности..

Корективната работа с деца с дискалкулия включва съвместното участие на специалисти от различни профили: логопед, психолог, невролог, психотерапевт и др. Комплексът от диагностични мерки трябва да включва изследване с използване на невропсихологично изследване в началото и в края на коригиращи мерки. Това включва проучвания на впечатляваща реч, експресивна реч, гнозис, праксис, функции на четене, писане, броене, памет, конструктивно-пространствена дейност, интелигентност (според метода на Векслер за деца) и др. Специален комплекс е от решаващо значение за коригиране на дискалкулията в този контингент на децата. класове, насочени към елиминиране на определени нарушения на по-високи функции и визуално-пространствена гноза. Важно е да се проведе адекватен курс на лечение, насочен към активиране дейността на определени мозъчни структури..

1.Архипова С.В. Формиране на временни представителства при деца в начална училищна възраст с интелектуални затруднения М., - 2006

2.Баряева Л.Б. Дискалкулия при деца: профилактика и коригиране на нарушения при овладяване на броенето. MCNIP, Киров, - 2013.

3. Баряева Л.Б.. Интегративен модел на математическото възпитание на деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост. М., - 2005.

4. Белошистая А.В. Математическо развитие на детето в системата на предучилищното и началното училище - М., 2003

5.Vid VD, Попов Ю. В. Клинична психиатрия. - SPb: Медицина, 2000г.

(6) Галперин П.Я., Георгиев Л.С. По въпроса за формирането на първоначални математически понятия. - Доклади на АПН РСФСР, 1960, № 1-6.

7.Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладяването на математиката (дискалкулия) при по-малките ученици. - SPb. : „Съюз“, 2005г

8.Лурия А.Р. По-високи кортикални функции при хората и техните нарушения

с локални мозъчни лезии. М., 1962.

9. Степкова О. В., Яковлев С. Б. „Дискалкулия: въпроси на етиологията и механизмите“ g. Логопед в детска градина № 3 (18), 2007 г.

10.Tomme L.E. Развитието на речевите предпоставки за овладяване на математиката при деца с общо речево недоразвитие // Дефектология. - 2008г

11. Цветкова Л.С. Нарушение и възстановяване на акаунта с местни

мозъчни лезии - М.: Издателство на московската психологическа и социална

Акалулия е... Какво е Акакулия?

Причините

Заболяването е разделено на няколко вида, което опростява избора на метода на терапия.

Този симптом се появява поради увреждане на кората на главния мозък в различните му лобове.Най-честите причини за появата на акалкулия са:

  • мозъчно-съдово разстройство
    - такива причини включват хеморагичен и исхемичен инсулт, както и хронична церебрална исхемия, което причинява постепенното развитие на съдовата деменция;
  • отворена и затворена черепно-мозъчна травма
    - ако в мозъка се образува хематом с увреждане, тогава рискът от развитие на разстройство на броенето е доста голям. Раздробяване на веществото на мозъка може да се случи и в определени области на нараняването; и след това, ако областта на кората, която е отговорна за аритметичните операции, участва в това, се развива акакулия. В зависимост от получената травма, състоянието може да бъде обратимо и необратимо;
  • neuroinfections
    - Сред другите симптоми на мозъчно увреждане, тези заболявания често са придружени от промени в способността за броене. Най-честите инфекции са енцефалит, енцефаломиелит и менингоенцефалит;
  • отравяне
    - Тежките отравяния в остра или хронична форма, причинени от химикали или нарушения в организма, като хипергликемия или уремия, водят до увреждане на различни части на мозъка, включително тези, използвани при изчисленията. В резултат на това се развива акакулия с различна тежест;
  • новообразувания в мозъка
    - ако те присъстват, мозъчната тъкан се компресира, поради което тя престава да изпълнява напълно функциите си. В момента, в който мозъчната кора е повредена в зоната, отговорна за аритметичните способности, се развива патологично състояние;
  • заболяване на централната нервна система с дегенеративен характер
    - в този случай се наблюдава нарушение на броенето поради общо дегенерация на нервната система и се комбинира със симптоми като увреждане на паметта, влошаване на мисленето, неадекватно възприемане на случващото се и загуба на способността да се обслужва самостоятелно.

Акалкулията при дете обикновено се свързва с факта, че има аномалии в развитието на мозъка, които са причинени от претърпяна хипоксия по време на вътреутробно развитие или по време на раждане, както и инфекция на плода или травма при раждане. Рядко наследствените патологии водят до акалкулия.

Нарушенията в развитието на математическите операции и абстрактните понятия се срещат доста често - при 5-6% от учениците. В повечето случаи патологията не се диагностицира, тъй като се възприема от родителите под формата на характерни черти и склонност към хуманитарни теми..

На каква възраст можем да говорим за дискалкулия?

Психолозите препоръчват да се постави диагноза не по-рано от 5-6 години. Тази възраст съответства на предучилищния период, когато започва обучението и формирането на основни умения и знания за работа с абстрактни символи и действия..

Важно е да се прави разлика между понятията акалкулия и дискалкулия. Основните разлики между тях са, че при дискалкулия детето има частично нарушение на развитието на аритметика, докато при акалкулия способността за броене напълно липсва. Последното нарушение се отбелязва със сериозно увреждане на мозъка или педагогическо пренебрегване в образованието..

Акалкулията е придобито заболяване, което се развива поради увреждане на определени области на мозъка. Причината може да бъде наранявания, развитието на новообразувания. Много често акакулията се развива на фона на психично разстройство.

Лезията на мозъка, при която се развива заболяването, е концентрирана в париеталната, тилната и темпоралната кора на мозъка. Причините за такива лезии могат да бъдат:

  • наследственост.
  • Различни неврологични разстройства през перинаталния период.
  • Тумори в мозъка.
  • Интоксикация с различна степен на интензивност.
  • Увреждане на мозъка на фона на развитието на инфекциозни заболявания.
  • Отрицателното въздействие на социалната среда.
  • Травматично увреждане на мозъка.
  • Цереброваскуларно заболяване.

По правило това е симптом на някакво психично заболяване, но акалукулията може да действа и като независима патология..

Развитие на заболяването при деца

В училищна възраст около 5 процента от децата страдат от дискалкулия. Това е неразбиране на принципа на броенето, невъзможността за разграничаване на аритметичните операции. Болести, свързани с алкалкулия и анискалкулия.

Говорим за акалкулия, ако детето е било психически развито, но е загубило способността си в резултат на нараняване или заболяване. С diskcalculia детето губи способността да научи всяка аритметична операция и често това се комбинира с проблема за невъзможността за разпознаване на букви.

Дискалкулията при деца започва да се развива от ранна възраст. Изразява се във факта, че такова дете е просто невъзможно да преподава никакви аритметични операции. Мозъкът му напълно отказва да приеме тази информация. Най-често това заболяване се среща при деца с генетично предразположение. В резултат на това болестта прелива в умствена изостаналост..

В училищна възраст около 5 процента от децата страдат от дискалкулия. Това е неразбиране на принципа на броенето, невъзможността за разграничаване на аритметичните операции. Болести, свързани с алкалкулия и анискалкулия.

Аспекти на синдрома

За първи път информация за такова заболяване като акалкулия се появява през 1919 година. Въз основа на резултатите от изследванията патологията беше разделена на първична и вторична. Първичната форма се развива с увреждане на темпоралната, париеталната и тилната част на мозъчната кора. При подобно развитие е нарушена способността на пациента да анализира и синтезира пространствени представи..

Пациентът не може да различи числата, да извършва каквито и да било действия с тях. Лекарите установили факта, че сложността възниква от неразбирането на човек за „наляво, надясно, нагоре, надолу“.

Тези разстройства причиняват най-големите трудности при децата. Детето може да няма разбиране за пространството по времето, когато започва училище. Това ще доведе до невъзможност за овладяване на аритметични числа..

Симптомите на първичната акалкулия са:

  • Няма разлика между числата. Например пациентът не разбира как 545 се различава от 455.
  • Невъзможност за разграничаване между цифрите на числата.
  • Пълна липса на концепцията за числото.
  • Неразбиране на пространствените координати.
  • Трудност при извършване на всякакъв вид аритметични операции.

Диагностика на дискалкулия

Поради факта, че разстройството на броенето често се комбинира с други видове патология на когнитивните функции, синдромът на акалкулия може изобщо да не се диагностицира (просто не се забелязва за водещия когнитивен дефицит). Идентифицирането му обаче е необходима работа, въз основа на която се разработва система от терапевтични мерки..

Лечението на акалкулия, както и корекцията на дискалкулия, е трудоемък и отнемащ време процес. Това изисква тесен контакт между лекаря и пациента..

На първо място, терапевтичните мерки са насочени към причината за развитието на синдрома. Само чрез елиминиране или коригиране на етиологичните фактори може да се работи изцяло върху възстановяването на умението за броене. Ако акалкулията е от второстепенно естество, паралелно се работи върху други загубени когнитивни функции. В този случай е необходимо да се спазват:

  • принципът на сложността на лечението - приема се комбинирано медико-психолого-педагогическо влияние;
  • последователност на подхода - мерките са насочени не само към изолираното възстановяване на умението за броене на операции, но и към първопричината за дефекта;
  • етапи, непрекъснатост и продължителност на работата с пациента за по-добър резултат от лечението;
  • отчитане на психологическата атмосфера в процеса на възстановяване на умението за броене;
  • като се вземат предвид характеристиките на други по-високи психични функции (гнозис, праксис, говор).

Понастоящем, във връзка с повсеместността на необходимостта от броене на операции, проблемът с формирането на математическите представи е доста остър. Ситуацията се влошава не само от възможността за придобита загуба на умение за броене, но и от дефект в способността за извършване на аритметични операции със закъснение във формирането на център за броене в кората..

Акакулията и дискалкулията могат да се проявят в различни комбинации с други когнитивни нарушения и значително да намалят социалната адаптация на човек. Навременната и всеобхватна корекция на загубените или неоформени умения за извършване на аритметични операции може значително да подобри резултатите от лечението и да подобри качеството на живот на пациента.

Родителите са в състояние сами да видят дискалкулия при деца; ако патологията се прояви, трябва незабавно да се консултирате с лекар. Специфичният вид заболяване се установява след консултация с логопед, невролог, психолог.

Когато дете разговаря с лекари, му се предлага да брои, да извърши просто действие по аритметика, да подреди картите с числа в намаляващ или увеличаващ се ред. В зависимост от установените нарушения в процеса на изпълнение на задачите ще се установи вида на заболяването.

Видовете дискалкулия са както следва:

  • Графика - детето не може да запише числа, математически символи. Той има затруднения в изобразяването на геометрични фигури..
  • Вербално - пациентът изпитва затруднения, преди да поиска да назове аритметично действие.
  • Дислексика - тази форма на заболяването се проявява в невъзможността да се четат математически символи.
  • Оперативен - невъзможността да се извърши аритметична операция.

Установяването на вида патология позволява най-ефективната корекция на дискалкулията.

Симптоми

Именно при децата основната форма на разглежданата патология е най-изразена. До влизането в училище малък пациент може да няма време да формира частите на мозъка, отговорни за разбирането на пространствените явления. Резултатът е проблемът с разбирането на аритметичните операции и значението на числата през първата година на обучение. Наблюдават се и следните симптоми.

Прояви на основната форма:

  • нарушава се концепцията за повече - по-малко във връзка с аритметични операции;
  • няма понятие за числа;
  • аритметичните операции са проблематични;
  • нарушава се концепцията за пространствени координати;
  • няма разлика в битовите структури на числата;
  • няма разбиране за разликата между числата, ако е засегната париеталната област;
  • трудности при оценяване на аритметични обекти с нула в състава;
  • образно възприятие на фигура под формата на предмет, например, 50 рози, 10 гривна;
  • от време на време има възможност за добавяне;
  • сериозни проблеми в процеса на изваждане, особено ако трябва да работите с числа след десетина;
  • рядко акакулията в тази форма се комбинира с нарушения на речта.

Ако тази патология е резултат от лезия на фронталната част на мозъка, пациентът разбира принципа на числените разряди, елементарни аритметични изчисления са му на разположение. По-сложните действия и манипулации причиняват сериозни затруднения.

Вторичната форма се причинява от лезии на префронталната, темпоралната или тилната област на мозъка.

  1. Проблемите в тилната област водят до нарушаване на зрителното възприятие на числата. Оптичната агнозия или алексия може да бъде основното заболяване. Пациентът може да не различава визуално числа, подобни на писмено, битовото разбиране на числата се запазва. Често такива проблеми са придружени от амнезия за имената на числата..
  2. Наблюдава се дефект в слуховото разбиране на числата с увреждане на темпоралната кора. Основното заболяване е сензорна или акустично-мнестична афазия.
  3. Проблемите в префронталната зона водят до нарушаване на разбирането за аритметичните операции. Най-често се засяга доминиращото полукълбо. За десничарите това е лявото полукълбо, а за левичарите - дясното.

Пациентите с акакулия се нуждаят от помощта на специалисти

Нарушаването се проявява не съвсем едно и също при пациенти на различна възраст. Има и общи признаци на акалкулия..

Акалулия - заболяване, при което се губи възможността за математически изчисления

Акалкулия (а + лат. Калкуло - да се брои) се представя под формата на невропсихологичен симптом, особеността на който е загубата на способността за извършване на аритметични операции поради лезии на кората на главния мозък. Синонимът на акалкулия е дискалкулия..

Пациентите имат невъзможност да сравняват числата, да ги изваждат и добавят и да решават елементарни математически задачи.

Всъщност способността на човек да брои е интегрирането на няколко познавателни умения едновременно. Разглежданата патология предизвиква затруднения в следните области:

  • свързване на номера и устното му име;
  • сравняване на числа с различни числови стойности;
  • регистрация в съзнанието на значението на число и разбиране на неговата същност;

Симптомите на акалкулия често са предшественик на деменцията, която се причинява от лезии в челен или париетален лоб на мозъка.

Обща характеристика на нарушението

Заболяването е разделено на няколко вида, което опростява избора на метода на терапия.

описание

Акалкулия и дискалкулия са две различни състояния, въпреки че външно са доста сходни. В първия случай говорим за симптом на основното заболяване, а във втория - независимо заболяване.
Акалулия за първи път е описан от патолог от Швеция Ф. Хеншен. Развива се, ако е засегната частта от мозъка, в която се намира центърът, отговорен за математическите функции. Комбинация от това състояние и сензорна афазия е често срещана..

Съществува и противоположно условие - синдром на Савант, при който човек, напротив, има уникални, прекомерно високи способности за математика.

Акалкулия и дискалкулия: разлики

Тези две нарушения, които са един симптом, а другият - независима патология, са много сходни на външен вид. Следователно, без да се прави анамнеза и общ преглед, не винаги е възможно веднага да се разбере кое от тях се провежда..
В случай на акалкулия лечението ще бъде насочено към елиминиране на заболяването или увреждането на мозъка, което се проявява в това състояние. В този случай терапията се провежда не само от логопед с помощта на упражнения, както в случая с дискалкулия, но и от лекари, употребяващи лекарства.

Синдром на Савант: симптоми и лечение

Превенция на дискалкулия

Превантивните мерки за нарушението ще зависят от това какъв тип патология има пациентът:

  • Графика - предотвратяването на този вид разстройство е възможно с помощта на упражнения за развитие на визуални образи, фини двигателни умения, координация между движенията на ръцете и зрението.
  • Вербалното смущение може да бъде предотвратено, като се научи на детето имената на математическите действия и тяхната същност. Децата трябва да могат да използват правилно понятията в речта си. Всички функции на паметта се развиват, детето придобива разбиране за форма, цвят и размер.
  • Практически-гностичният тип се предупреждава чрез преподаване на уменията за броене по математика, аритметичните операции трябва да се извършват с тяхното последователно произношение. Важно е резултатът да се говори на глас. Визуалното възприятие, координацията на движението, способността за съпоставяне на истински обект и неговия образ трябва да се развие.
  • Дислексичният вариант се предотвратява от развитието на зрителното възприятие у детето. Той трябва да има представа за формата, цвета, правилно да разпознава и назовава математически символи, да разбира значението на знаците, да развива паметта и логическото мислене.

Всички превантивни мерки са насочени към развиване на стабилно възприемане на визуални математически символи и след това тяхното компетентно използване при аритметични изчисления.

Ранното откриване на проблема ще помогне за неговото премахване в самото начало и ще подобри представянето на детето в училище.

Видове акакулия

Състоянието се класифицира според неговата поява и какви промени настъпват по време на него. Значи, акалкулията е първична или вторична.
С първичното натрупване се засяга пряко центърът, който е отговорен за способността за броене, а с вторичните се появяват патологични промени в различни части на кората на главния мозък, които в една или друга степен участват в процеса на възприемане на числата и преброяване.

В зависимост от това какви нарушения са отбелязани в това състояние, има четири вида от него..

  1. оптичен.
    Пациентът има изключително зрителни смущения във възприемането на числата. Това състояние е типично, когато е засегната тилната област на кората на главния мозък. Обикновено явлението се комбинира с визуална агония..
  2. Сензорни или слухови.
    Състоянието се характеризира с това, че има нарушение в разпознаването на речта и звуците. Затруднения обикновено възникват не само с математиката, но и с общото разбиране. Това патологично състояние се развива, когато горната темпорална вирус се повреди. Той се комбинира със сензорна афазия.
  3. амнезия.
    Този тип се характеризира с нарушена слухова и говорна памет. Тя възниква, когато основната патология засяга темпоралната кора на полукълба на главния мозък. Наблюдават се и други нарушения на паметта..
  4. челен.
    Всяка аритметична операция е невъзможна поради нарушение в организацията на целенасочена дейност. Отбелязват се и други прояви на основното заболяване апраксия..

След установяване на причината за нарушението се предписва лечение, за да се елиминира основната патология.
Дискалкулия - какво заболяване е??

Развитие на заболяването при деца

В училищна възраст около 5 процента от децата страдат от дискалкулия. Това е неразбиране на принципа на броенето, невъзможността за разграничаване на аритметичните операции. Болести, свързани с алкалкулия и анискалкулия.

Говорим за акалкулия, ако детето е било психически развито, но е загубило способността си в резултат на нараняване или заболяване. С diskcalculia детето губи способността да научи всяка аритметична операция и често това се комбинира с проблема за невъзможността за разпознаване на букви.

Дискалкулията при деца започва да се развива от ранна възраст. Изразява се във факта, че такова дете е просто невъзможно да преподава никакви аритметични операции. Мозъкът му напълно отказва да приеме тази информация. Най-често това заболяване се среща при деца с генетично предразположение. В резултат на това болестта прелива в умствена изостаналост..

Причините

Този симптом се появява поради увреждане на кората на главния мозък в различните му лобове..
Най-честите причини за появата на акалкулия са:

  • мозъчно-съдово разстройство
    - такива причини включват хеморагичен и исхемичен инсулт, както и хронична церебрална исхемия, което причинява постепенното развитие на съдовата деменция;
  • отворена и затворена черепно-мозъчна травма
    - ако в мозъка се образува хематом с увреждане, тогава рискът от развитие на разстройство на броенето е доста голям. Раздробяване на веществото на мозъка може да се случи и в определени области на нараняването; и след това, ако областта на кората, която е отговорна за аритметичните операции, участва в това, се развива акакулия. В зависимост от получената травма, състоянието може да бъде обратимо и необратимо;
  • neuroinfections
    - Сред другите симптоми на мозъчно увреждане, тези заболявания често са придружени от промени в способността за броене. Най-честите инфекции са енцефалит, енцефаломиелит и менингоенцефалит;
  • отравяне
    - Тежките отравяния в остра или хронична форма, причинени от химикали или нарушения в организма, като хипергликемия или уремия, водят до увреждане на различни части на мозъка, включително тези, използвани при изчисленията. В резултат на това се развива акакулия с различна тежест;
  • новообразувания в мозъка
    - ако те присъстват, мозъчната тъкан се компресира, поради което тя престава да изпълнява напълно функциите си. В момента, в който мозъчната кора е повредена в зоната, отговорна за аритметичните способности, се развива патологично състояние;
  • заболяване на централната нервна система с дегенеративен характер
    - в този случай се наблюдава нарушение на броенето поради общо дегенерация на нервната система и се комбинира със симптоми като увреждане на паметта, влошаване на мисленето, неадекватно възприемане на случващото се и загуба на способността да се обслужва самостоятелно.

Акалкулията при дете обикновено се оказва свързана с факта, че има аномалии в развитието на мозъка, които са причинени от хипоксия, страдащи по време на вътреутробно развитие или по време на раждане, както и инфекция на плода или травма при раждане.
Важно! Рядко наследствените патологии водят до акалкулия.

Диагностика и лечение

Поради факта, че разстройството на броенето често се комбинира с други видове патология на когнитивните функции, синдромът на акалкулия може изобщо да не се диагностицира (просто не се забелязва за водещия когнитивен дефицит). Идентифицирането му обаче е необходима работа, въз основа на която се разработва система от терапевтични мерки. За да се потвърди наличието на нарушение на умението за броене на операции и да се причисли към определена група, се извършват редица невропсихологични тестове за идентифициране на нарушение на броенето, патология на речта, четене, писане, пространствена ориентация и праксис.

Лечението на акалкулия, както и корекцията на дискалкулия, е трудоемък и отнемащ време процес. Това изисква тесен контакт между лекаря и пациента..

На първо място, терапевтичните мерки са насочени към причината за развитието на синдрома. Само чрез елиминиране или коригиране на етиологичните фактори може да се работи изцяло върху възстановяването на умението за броене. Ако акалкулията е от второстепенно естество, паралелно се работи върху други загубени когнитивни функции. В този случай е необходимо да се спазват:

  • принципът на сложността на лечението - приема се комбинирано медико-психолого-педагогическо влияние;
  • последователност на подхода - мерките са насочени не само към изолираното възстановяване на умението за броене на операции, но и към първопричината за дефекта;
  • етапи, непрекъснатост и продължителност на работата с пациента за по-добър резултат от лечението;
  • отчитане на психологическата атмосфера в процеса на възстановяване на умението за броене;
  • като се вземат предвид характеристиките на други по-високи психични функции (гнозис, праксис, говор).

Понастоящем, във връзка с повсеместността на необходимостта от броене на операции, проблемът с формирането на математическите представи е доста остър. Ситуацията се влошава не само от възможността за придобита загуба на умение за броене, но и от дефект в способността за извършване на аритметични операции със закъснение във формирането на центъра за броене в кората. Акакулията и дискалкулията могат да се проявят в различни комбинации с други когнитивни нарушения и значително да намалят социалната адаптация на човек. Навременната и всеобхватна корекция на загубените или неоформени умения за извършване на аритметични операции може значително да подобри резултатите от лечението и да подобри качеството на живот на пациента.

Симптоми


Пациентите с акакулия се нуждаят от помощта на специалисти

Нарушаването се проявява не съвсем едно и също при пациенти на различна възраст. Има и общи признаци на акалкулия..

Признаци

В зависимост от формата на нарушението, общата симптоматика също се променя донякъде. Въпреки това, все едно за всички пациенти, тя е близка по своите прояви и може да бъде оценена за диагностични цели..

  • С първична лезия
    има загуба на разбиране на числата и цифровите цифри. В резултат на това за пациента разликата между числата изчезва, които са сходни по вид в писмена форма или по звук при произнасяне. Доста често държавата се комбинира с невъзможността за ориентация, тъй като правилните понятия отдясно и отляво, нагоре и надолу се губят.
  • Вторична форма
    характеризиращи се с зрителни смущения, при които пациентът не може да разпознае изображенията на числа. В резултат на това той не е в състояние правилно да назове числата, които вижда, а също така се обърква при писането им. Слуховото възприятие и умствената аритметика се запазват. Доста често състоянията се комбинират с невъзможност за разпознаване на букви, предмети в изображения и лица на хората.
  • За сензорни увреждания
    липсва възприемане на звуци, поради което броенето чрез ухо е невъзможно. С фронталната форма на болестта способността за последователни математически действия се губи, което също води до невъзможност за броене. Решаването дори на елементарни проблеми се оказва изключително трудно..

Акалулия при юноши, ученици

При деца, поради вродени нарушения в структурата на мозъка, проблемът възниква рано. Не е трудно да го забележите, тъй като математическото развитие на пациента изостава. Детето не е в състояние да овладее числа на ниво с връстници.
При по-малките ученици нарушението става особено забележимо. Диагностиката се извършва с помощта на цялостен преглед.

Примери за

Най-често срещаното явление в детството е невъзможността да запомните числата и да се научите как да ги свързвате с писмено обозначение. Поради тази причина може да се създаде впечатлението за тежко умствено изоставане..
Такива деца също не могат правилно да определят времето в зависимост от формата на патологията от ухо или визуално.

Акалулия при възрастни

При възрастни състоянието се развива след увреждане на мозъка. В резултат на това способността за броене, която беше налична преди това, се губи..
Когато нарушенията в структурата на мозъка са вродени, тогава те преминават в зряла възраст от детството, ако терапията не доведе до резултати.

Болест на Паркинсон - какво е това заболяване?

Аспекти на синдрома

За първи път информация за такова заболяване като акалкулия се появява през 1919 година. Въз основа на резултатите от изследванията патологията беше разделена на първична и вторична. Първичната форма се развива с увреждане на темпоралната, париеталната и тилната част на мозъчната кора. При подобно развитие е нарушена способността на пациента да анализира и синтезира пространствени представи..

Пациентът не може да различи числата, да извършва каквито и да било действия с тях. Лекарите установили факта, че сложността възниква от неразбирането на човек за „наляво, надясно, нагоре, надолу“.

Тези разстройства причиняват най-големите трудности при децата. Детето може да няма разбиране за пространството по времето, когато започва училище. Това ще доведе до невъзможност за овладяване на аритметични числа..

Симптомите на първичната акалкулия са:

  • Няма разлика между числата. Например пациентът не разбира как 545 се различава от 455.
  • Невъзможност за разграничаване между цифрите на числата.
  • Пълна липса на концепцията за числото.
  • Неразбиране на пространствените координати.
  • Трудност при извършване на всякакъв вид аритметични операции.

Наблюдава се вторичен тип патология с общо нарушение на умствената дейност или с психични разстройства.

Лечение и профилактика

Лечението зависи от причината за акалкулия..

Лечение, корекция

Лечението е с лекарства за подобряване на здравето на мозъка. В зависимост от причината за нарушението, това са антибиотици, антипсихотици, лекарства, които подобряват кръвообращението в мозъка и намаляват риска от оток на органите. Занятията също задължително се провеждат в комплекс от рехабилитационни мерки..

Как да се отървем?

Класовете и упражненията за всеки пациент се избират индивидуално. Те включват аритметични упражнения, класове с логопед и курс на психотерапия..

Предотвратяване

Тъй като акалкулията е само симптом на основното заболяване, профилактиката на състоянието се свежда до намаляване на риска от нараняване и мозъчно заболяване.
При наличието на фактори, предразполагащи към увреждане на мозъка, е необходимо редовно да посещавате лекар за превантивни цели.

лечение

Акакулията е лечима, но за пълното премахване на симптомите е необходимо да се елиминира причината за патологията, болестта, която е причинила разстройствата. Друга ситуация възниква с дискалкулия. Тъй като това заболяване не е придобито, а е вродено, лечението включва само корекции и превантивни мерки.

Методите за лечение на акалкулия ще зависят от възрастта на пациента и тежестта на заболяването. Ако възрастен е болен, тогава терапията ще се проведе със специалисти, използващи различни компютърни програми. Пациентът постепенно се довежда до осъзнаване на понятието число. След това ученето на математически действия започва от прости до по-сложни..


При децата лечението се основава на игра. Най-често за това се използват снимки с номера. Детето е визуално научено да прави разлика между числа..

Дискалкулията трябва да се коригира от логопед. Ако е необходимо, в работата с пациента могат да бъдат включени психолог и невролог. Разработват се специални техники за корекция. Занятията могат да се провеждат на всяко място, удобно за детето. Техниката се състои от цял ​​комплекс от игрови упражнения, които учат на броене. Също така занятията трябва да са насочени към развитие на речта, мисленето, зрителните способности на детето..

За да премахнете дискалкулията, е много важно да развиете компетентна и съгласувана реч. Корекцията трябва да се основава на разширяването на речника на детето по време на усвояване на математически термини. в самото начало трябва да се въведе разбиране за повече, по-малко, името на геометрични фигури, знаци на обект.

Следващият етап въвежда обучение за порядъчно броене, използване на числа в речта. Детето се учи да сравнява числа, предмети, тяхното количество, качествени характеристики. В дете се формира връзка между число и визуалното му изразяване в писмена форма. Както фините двигателни умения, така и мисленето се развиват веднага.

Щом се постигнат стабилни постижения в броенето, учителят пристъпва към най-простите аритметични операции. Целта е да се покаже на детето логиката на решението.

Основното нещо за акакулия

Състоянието е симптом, а не самата болест. Тя може да се появи на всяка възраст и изисква сложно лечение. Колкото по-възрастен е пациентът, толкова по-малка е вероятността за благоприятна прогноза.
Акакулията се проявява в различни нарушения в броя, в зависимост от това кои области на мозъка са засегнати. Корекцията също се предписва въз основа на това какво е причинило нарушението и коя част от мозъка е засегната.

Срещали ли сте акакулия с любимите си хора? Напишете в коментарите как протича лечението ви.

Елизарова Лилия 12 март, 2019г

Главна информация

Нарушенията в развитието на математическите операции и абстрактните понятия се срещат доста често - при 5-6% от учениците. В повечето случаи патологията не се диагностицира, тъй като се възприема от родителите под формата на характерни черти и склонност към хуманитарни теми..

На каква възраст можем да говорим за дискалкулия?

Психолозите препоръчват да се постави диагноза не по-рано от 5-6 години. Тази възраст съответства на предучилищния период, когато започва обучението и формирането на основни умения и знания за работа с абстрактни символи и действия..

Важно е да се прави разлика между понятията акалкулия и дискалкулия. Основните разлики между тях са, че при дискалкулия детето има частично нарушение на развитието на аритметика, докато при акалкулия способността за броене напълно липсва. Последното нарушение се отбелязва със сериозно увреждане на мозъка или педагогическо пренебрегване в образованието..

Диагностични мерки

Ако установите симптоми на предполагаемото разстройство, трябва да се свържете с училищен психолог или логопед. Ако клиничните прояви са силно изразени, тогава психиатър се включва в диагностиката и лечението. В редки случаи откриването на заболяването се случва при юноши.

Заболяването се диагностицира с помощта на алгоритъм, който може да потвърди нарушения в смятането и други познавателни умения. Проучването се състои от:

  1. Събиране на съществуващи оплаквания и медицинска история. Важно е да се установи естеството на хода на бременността и раждането, условията на възпитание, както и наличието на признаци на подобни симптоми при родителите на детето.
  2. Преглед, по време на който лекарят изследва неврологичните функции и психичната сфера. Ако бъдат открити промени, трябва да се проведе диференциална диагноза с органични мозъчни лезии.
  3. Оценка на умения и способности по математика. Учениците са помолени да преброят до десет и обратно, да сравняват обекти по размер и количество, правилно да назоват геометрични фигури и да решават прости примери. Освен това се оценява способността за навигация в пространството, включително на картата, за извършване на сложни действия съгласно инструкциите на няколко етапа. Когато диагностицират дискалкулия при деца в предучилищна и ранна училищна възраст, от тях се иска да изпълнят прости задачи: подреждат числата според тяхното увеличаване или намаляване, сравняват ги. Важно е да запомните, че задачите трябва да се подбират в съответствие с възрастовите норми..
  4. Дискалкулия тестове, състоящи се от задачи за кодиране на информация. Тийнейджърът е длъжен да преведе словесните конструкции в математически символи. За целта му се предлагат различни формули, фракции и т.н..
  5. Електроенцефалография (ЕЕГ) или магнитен резонанс (ЯМР) - извършва се, ако се подозира органично увреждане на мозъка.

Диференциалната диагноза на дискалкулия трябва да се извърши с редица патологични състояния, като педагогическо пренебрегване, умствена изостаналост и олигофрения. При деца със заболяването само способността за аритметични изчисления намалява, а всички останали области (интелигентност, памет и др.) Остават в рамките на възрастовата норма.

Възможни усложнения

Аритметичните изчисления са в основата на ежедневието. Това умение е особено важно в периода на предучилищна подготовка и обучение в училище и средни специализирани институции. В основата на дискалкулията са увреждания, които водят до увеличаване на лошите резултати в точните науки. В допълнение към незадоволителните оценки това води до намаляване на желанието за знания и отсъствия..

Основното усложнение на заболяването е отказът да се овладеят професии и работа. Много деца са принудени да ходят в университети по хуманитарни науки, въпреки желанието за програмиране и други приложни науки.

Клинични проявления

Първите признаци на увреждане се откриват в предучилищна възраст, по време на формирането на първите математически умения. Най-често заболяването се диагностицира в началното училище, когато започва изучаването на аритметика. Разпространението при децата в училище може да достигне 5%. При липса на професионална помощ, дискалкулията води до нарушения в процеса на обучение и избора в следващите специалности, които не са свързани с аритметика.

В предучилищния период децата усвояват понятието "числа" за дълго време и не могат свободно да ги изброят. Отбелязва се невъзможността да се сравняват два обекта по размер, количество детайли, както и писмено показване на абстрактни количества. В някои случаи на дискалкулия човек не може да разпознае математически символи, например смята, че написаното число "5" и думата "пет" са две различни понятия.

С преобладаването на клиничната картина на дисграфията, предучилището не може правилно да запише или пренапише числа. Това е особено забележимо при работа с подобни символи: 3, 8, 6 и 9. Децата ги пишат с главата надолу или ги изобразяват като обърнати. Вербалният вариант на разстройството се проявява в невъзможността за правилно показване на математически символи, когато ги пишете под диктовка.

Симптоматологията на дискалкулия се увеличава през периода на обучение в началното училище. Студентите трябва да научат основни математически операции, да имат предвид алгоритмите за решаване на задачи, а също така да възпроизвеждат и използват на практика сложни абстрактни конструкции, например таблица за умножение. При общуване с дете се отбелязва неспособността му да преведе условията на проблема и логическите конструкции в математически записи. Използването на визуални предмети (пръсти, моливи и т.н.) за извършване на изчисления е типично. Ако човек има нарушено възприемане на аритметични структури, той не може да овладее умножението чрез колона и деление на ъгъл, които изискват точното местоположение на числата.

При липса на корекция по време на допълнително обучение се наблюдават трудности при овладяването на геометрията, алгебрата и други точни науки, където се изисква използването на абстрактни математически символи. На фона на посочените затруднения с ученето и възприемането на математическата информация децата не могат да се ориентират по карти, да извършват изчисления, свързани с дати и конкретни часове.

Лечение, корекция


Математиката е проблем за деца с дискалкулия

Логопед-психолог се занимава с лечението на нарушението. Занятията за корекция на състоянието се провеждат в групи или поотделно в клиника или детска градина. Доста често се създават групи за лечение на такива деца на базата на центрове, които се занимават със социализацията на деца с умствена изостаналост..

Терапията се провежда с помощта на упражнения, които по игрив начин учат детето да брои правилно. Задължително е и развитието на речта на пациента.

Как да се отървем

По време на корекцията се използват различни упражнения, които помагат да се научим да възприемаме числата визуално, да разберем звуковите им имена и да овладеем принципа на аритметичните операции.

Примери за

  1. Игра с часовника.
    Детето трябва да премества стрелките от число към число, произнасяйки името на всяка от тях след логопеда. Постепенно детето ще може да свърже външното обозначение на номера и неговото име.
  2. Оразмеряване.
    Детето събира купчини кубчета и след това трябва да определи кой от тях съдържа повече предмети. При успешно изпълнение на задачата той получава награда.
  3. Магазин игра.
    Детето играе ролята на продавач. Играта се играе не само в класната стая, но и у дома.

Предотвратяване

За да се намали вероятността от нарушение, е необходимо да се води правилен начин на живот по време на бременност и кърмене. Ако детето има затруднения с ученето на броенето, е спешно да го покажете на специалист.

Видове дискалкулия


Дискалкулия - проблемът с броенето, сравняването на числата

В случай на заболяване, пациентът има нарушение на един или няколко процеса наведнъж, които осигуряват развитието на умения за броене.

В зависимост от това кой от компонентите на целия механизъм, отговорен за способността за броене, е нарушен, има шест вида заболяване:

  1. Глаголен.
    Трудности възникват при назоваването и слушането на числа и аритметични знаци. Болните писмени математически проблеми могат да бъдат подходящи.
  2. Практически-гностически.
    Детето не е в състояние да преведе абстрактни понятия в конкретни примери или обратно. Той не познава понятията: събиране, деление, изваждане и умножение. Не могат да се преведат проблемните условия в символно писане.
  3. лексикален.
    Пациентът изпитва големи затруднения или пълна неспособност да чете числа и знаци от математиката. Той не може да разбере примери и уравнения. В същото време човек има добре развито слухово запаметяване на понятия, но не може да ги приложи, когато чете задача.
  4. Graphic.
    Патологията се проявява във факта, че е трудно да се напишат числа и знаци. Децата лесно могат да прилагат понятия, но практически не могат да ги запишат.
  5. Idiognostic.
    Форма на патология, при която пациентът не е в състояние психически да прави изчисления, без да използва символи или аритметични знаци, написани на хартия. Пациентите трябва да имат видима подкрепа по всяко време, за да решат проблемите. Те могат лесно да правят писмени изчисления, да използват пръчки или да броят на пръстите си..
  6. експлоатационен.
    В този случай пациентът е нарушил писмени и устни способности за аритметични операции. Детето дори не може да сравнява числата. Отнема му много време да овладее графичното им представяне, както и математическите знаци..

Ако дискалкулията при дете не е свързана с някакви други патологични състояния, които показват нарушения на общото интелектуално развитие, тогава умственото изоставане не се диагностицира. Има нужда от коригираща терапия, за да коригира разстройството, което ще му позволи да учи в редовно училище.
Дислексия - какво е това заболяване?

Може ли дискалкулия да се излекува?

Външната повърхност на лявото полукълбо. В червено

се подчертава интрапариеталната sulcus (Intraparietal sulcus) - областта на кората, отговорна за количествените оценки. Изображение от en.wikipedia.org

Дискалкулията - невъзможност за изпълнение на аритметика - често е заболяване само по себе си, а не страничен ефект от други неврологични и психологически проблеми. Дискалкулията се основава на невъзможността „на пръв поглед“ (без преизчисляване) да се оцени броят на обектите в множества. Вътрепариеталната бразда на париеталния лоб е отговорна за тази функция. При хора с дискалкулия тази част на мозъка не е достатъчно активна и е с по-малък обем. Образователните компютърни програми, разработени въз основа на невробиологични данни, трябва да помогнат за коригирането на дискалкулията, което от своя страна не само ще подобри живота на хората, но и ще има благоприятен ефект върху икономиката..

Психолози и невролози от Австралия, САЩ и Великобритания публикуват в най-новия брой на Science

преглед на статия за малко познато заболяване - дискалкулия (виж също: дискалкулия). Това е името на намалената способност за усвояване на аритметика - точно както неспособността да се научим да четете и пишете се нарича дислексия..

Но дислексията е общопризнат медицински проблем, за борбата срещу който се отделят солидни средства, а дискалкулията все още е сред „бедните роднини“. Така Американският национален институт по здравеопазване (NIH) е изразходвал 107,2 милиона долара за изследвания на дислексия от 2000 г. насам и само 2,3 милиона долара за дискалкулия..

Вътрешната (медиална) повърхност на лявото полукълбо. В долната част на диаграмата

вижда се фузиформената извивка на темпоралния лоб (Fusiform gyrus), която е отговорна за разпознаването на лица, думи и символи (включително числа). Изображение от en.wikipedia.org

Междувременно, според наличните (разбира се, много условни) оценки, около 5–7% от децата страдат от дискалкулия. Авторите на прегледа отбелязват, че ниската математическа грамотност на населението струва скъпо на обществото. Социологическите проучвания показват, че има положителна зависимост между този показател и темпа на растеж на БВП, което предполага причинно-следствена връзка. Социолозите изчислиха, че ако е възможно да се изведат 20% от най-„изостаналите математически“ американци до първо (минимално приемливо) ниво според Международната програма за оценка на постиженията на студентите (виж: PISA), това би довело до допълнителен ръст на БВП от 0, 74% годишно. За да отговори на това ниво, човек на възраст 15 години трябва да може да реши, например, следния проблем: „Сингапурски долари (SGD) се обменят за южноафрикански ранд (ZAR) при курс 1 SGD = 4,2 ZAR. Човек търгуваше S $ 3000 за южноафрикански ранд по този курс. Колко южноафрикански рандове е получил?

»Около 20% от 15-годишните в Америка не се справят със задачата. И ако смятате, че ситуацията е по-добра в Русия, грешите: в качеството на училищното образование, включително математиката, Русия изостава много назад от Америка през последните години (вижте например доклада на PISA за 2009 г., PDF, 4.3 MB)... За Обединеното кралство се смята, че ниската математическа грамотност на населението струва на правителството 2,4 милиарда британски лири годишно.

Още по-важен е фактът, че липсата на математическа грамотност намалява качеството на живота на хората дори повече от липсата на обикновена грамотност. Специално проучване, проведено във Великобритания, показа, че хората с тежки аритметични затруднения печелят по-малко, боледуват по-често и нарушават законите по-често. Разбира се, човек може да спори дълго време каква е причината и какъв е ефектът, но много експерти са убедени, че причината е именно в неспособността да се брои, а скапаният живот е следствие от това.

Дискалкулията в много случаи е независимо заболяване, а не страничен ефект от някои други дефекти. Тя може да бъде силно избирателна, тоест човек с патологична неспособност за аритметика може да бъде напълно нормален във всички останали отношения. Някои възрастни с дискалкулия имат отлично разбиране на геометрията и дори програма на професионално ниво. От друга страна, дискалкулията често е (по-често от просто съвпадение) свързана с дислексия и разстройство с хиперактивност с дефицит на внимание..

Двойният анализ показа, че аритметичната способност до голяма степен (поне 30%) зависи от гените, а не от условията на развитие. Освен това се оказа, че те се наследяват отделно от други генетично детерминирани способности (например да четат или асимилират имена и имена). Всичко това подсказва, че аритметичните способности трябва да имат собствена неврологична основа: може би има някаква специализирана част от мозъка, отговорна за аритметиката (или за някаква по-основна психическа функция, необходима за разбиране на аритметиката, но не толкова важна за всичко остатъка).

Децата с дискалкулия не разбират значението на числата: техният мозък не може да установи съответствие между число и неговата величина (идея за количество). Психолозите, изучаващи психическото развитие на децата, въз основа на многобройни експерименти и наблюдения стигнаха до извода, че основният принцип на аритметичните способности е способността автоматично, „по око“ да преценява броя на обектите в множества. Новородените обикновено са в състояние да различават комплекти с малък брой предмети (до три). Възрастните са склонни да оценяват набори от до пет обекта моментално (без да се броят). Ако има повече обекти, за определяне на точния им брой се изисква броене, но нормален човек, като правило, с един поглед разбира кой набор от обекти съдържа повече и кои по-малко. При дискалкулия тази способност отсъства. Например, нормално дете веднага вижда коя от двете карти за игра е по-висока - пет или осем. Страдащият от дискалкулия трябва усърдно да брои иконите на двете карти, за да разбере това..

Способността за количествено определяне по някакъв начин е свързана със способността да правите разлика между собствените си пръсти. Децата, като правило, започват да усвояват аритметика чрез броене на пръсти. За да направите това, трябва да установите съответствие между пръстите си и предметите, които се броят. Децата, страдащи от така наречената дигитална агнозия (синдром на Гершман) се объркват в собствените си пръсти: например, не могат да намерят на ръката си пръст, наречен или показан на ръката им от учител. Дигиталната агнозия се свързва с дефекти в париеталния лоб. По правило аритметиката е трудна за такива деца..

Основно разбиране на количествата, способността да се оценява броят на обектите в комплекти - тези качества, очевидно, могат да имат важно адаптивно значение. Не е изненадващо, че ги имат не само хора, но и други животни (виж: Математическият език на мравките е пластичен, "Елементи", 02.02.2011 г.). Много животни - от пчели и мравки до врани и маймуни - се възползват много от способността да се определи кой от храстите има най-годни за консумация плодове, коя от двете поляни има повече цветя със сладък нектар и т.н. Следователно е съвсем логично да се предположи, че за това умение, въз основа на които хората в хода на обучение допълнително развиват по-сложни аритметични умения, в мозъка има специализирана област - „орган на аритметика“.

Фактът, че париеталните лобове играят ключова роля в математическото мислене, е известен от около 100 години. Наблюдавано е, че нараняванията на париеталните лобове могат да доведат до селективна загуба на аритметични умения. Новите неинвазивни техники за изобразяване на мозъка като fMRI подобриха тази информация. Оказа се, че функцията на основния "аритметичен орган" при хората се изпълнява от вътрепариеталната бразда

(интрапариетален sulcus). Именно тази част от париеталната кора е отговорна за оценката на броя на обектите в множества. Фактът, че интрапариеталната бразда се възбужда при извършване на каквито и да е умствени операции, свързани с количества и аритметика, потвърждава централната роля на тази функция в математическото мислене, която преди това е била идентифицирана от психолозите..

В допълнение към интрапариеталната бразда има и други части на мозъка, чиято координирана работа е необходима за нормалното развитие на математическите умения. Когато се сблъсква с нови видове задачи, префронталната кора активно работи

, отговорен за съзнателната рационална дейност, внимание и работеща памет. Когато решавате познати задачи,
ъглова вирус
(ъглов вирус) на левия париетален лоб, който е отговорен по-специално за извличането на факти от дългосрочната памет. Разбирането на символи - думи и числа, които представляват числа - изисква активната работа на определени области от времевия лоб, като напр
фузиозна гируса
(fusiform gyrus). В допълнение към числата и думите, фузиформеният вирус също участва в разграничаването на лица..

При деца, които тепърва започват да учат аритметика, математическата медитация е придружена от по-силно възбуждане на префронталната кора (съзнателно, активно мислене); С напредването на обучението, все повече и повече работа се поемат от париеталните лобове и фузиформената извивка (уменията стават по-автоматични), но без активната работа на вътрепариеталния гирус, нито един аритметичен проблем, прост или сложен, не може да бъде решен на всяка възраст. Дори в опитен калкулатор, който решава най-простия проблем от тип 2 + 3, мозъчният център, отговорен за оценката на количествата, е неизменно възбуден. Изглежда, че човешкият мозък, дори добре обучен, не е в състояние да се справи с елементарни аритметични операции, без да активира концепцията за количественото значение (величината) на числата. Очевидно това обстоятелство е свързано с така наречения „ефект на проблемния размер“: парадоксален факт, че дори хора с богат изчислителен опит, които знаят не само таблицата за умножение, но и много неща, са по-сложни, все още отнема повече време, за да се умножат две големи едноцифрени (8 × 9), отколкото две малки (3 × 4).

Въз основа на тези данни е логично да се приеме, че дискалкулията вероятно е резултат от някакво увреждане (вродено или придобито) в работата на вътрепариеталната сулку или други компоненти на „аритметичната невронна мрежа“. Изследванията потвърждават това предположение. Оказа се, че при деца с дискалкулия, когато решават аритметични проблеми, интрапариеталната бразда работи по-малко активно, а обемът на сивото вещество в тази част на мозъка е по-малък, отколкото при връстници, които не изпитват затруднения с аритметиката. Освен това се оказа, че при дискалкулия средно невронните връзки между фузиформената вирус и париеталните лобове са по-слабо развити. Това очевидно би трябвало да създаде трудности при сравняването на символите, обозначаващи числата, със стойностите им..

В последната част на статията авторите разглеждат перспективите за разработване на ефективни методи за лечение на дискалкулия. Неразвитите области на мозъка по принцип могат да се развият чрез усилено трениране - по същия начин като мускулите. Наличните невробиологични данни позволяват да се направи по-целенасочена намесата на педагози и психолози. Ясно е, че е необходимо да се тренира на първо място интрапариеталния сулк. Необходими са упражнения за развиване на способността за оценка на броя на обектите в множества. Това от своя страна би трябвало да допринесе за разбирането на значението на числата. За съжаление, важността на това изследване е подценявана и досега малко е направено. Традиционният подход за работа с деца с дискалкулия - допълнителни дейности, по време на които учителят се опитва да обясни на детето конкретни факти и правила - изглежда не работи. Освен това, не всяко училище може да си го позволи. Според авторите, компютърните програми за обучение, разработени като вземат предвид невробиологичните данни, ще помогнат за решаването на проблема..

В момента се правят първите опити да се използват такива програми, насочени към трениране на вътрепариеталния сулк. Например, когато работи с програмите The Number Race и Graphogame-Math, детето трябва да определи кой от двата набора, показани на екрана, съдържа повече обекти и програмата казва дали отговорът е правилен. Ефективността на тези програми е проучена чрез строги експерименти с всички необходими контроли. Оказа се, че 6-7-годишните деца с намалени математически способности, които играят тези игри по 10-15 минути всеки ден в продължение на три седмици, са много по-добри в справянето със задачите в сравнение с числата. За съжаление, ефектът не се разпростира върху други видове аритметични задачи като броене или събиране..

Авторите вече работят върху следващото поколение уроци, които може да са по-ефективни. Новите програми като The Number Bonds (можете да играете играта тук) тренират не само способността да се изчисляват количествата, но и възможността за манипулиране с тях. Предварителните резултати изглеждат обещаващи, но все още има твърде малко доказателства за ефективността на тези програми..

Авторите се оплакват, че поради недостатъчно внимание към проблема с дискалкулията, някои ключови въпроси все още остават без отговор. Например, все още не е известно дали тежката дискалкулия може да бъде напълно излекувана. Възможно е, както в случая с дислексията, ранната интервенция да помогне за отслабване на външните прояви на болестта, но мозъкът все пак ще работи по различен начин от хората, които първоначално не са имали проблеми с аритметика. Може би вместо неработещи невронни мрежи ще се развият някои „преодоляване“.

Брайън Бътъруърт, Сашанк Варма, Даяна Лаурилард. Дискалкулия: от мозъка до образованието //
наука
. 2011. V. 332. С. 1049–1053.

Подходи за лечение

Корекцията се основава на изпълнението на специални упражнения. Те се избират в зависимост от формата на заболяването. Освен това невролозите и психиатрите могат да предписват лекарства - ноотропици или антиоксиданти.

Корекция на вербалната дискалкулия

В случай на нарушаване на запаметяването и използването на математическата терминология се показват следните упражнения и формирането на следните умения:

  1. Преброяване на обекти и обозначаване на получения резултат на глас. Корекционните задачи са насочени към запаметяване на думи, които отразяват броя на обектите и аритметичните операции, както и правилното им използване в разговорна реч. Упражненията не изискват сложно оборудване, достатъчно е да поставите всякакви предмети и да помолите детето да ги брои. Броят на обектите и броят на техните варианти постепенно се увеличават.
  2. Преброяване на броя на обектите и правилното произношение на техните имена. Упражнението е насочено към разбиране на отделни думи и математически понятия. Това е лесно да се направи у дома. От предучилищните деца се иска да покажат 1 или повече пръста или да подадат определен брой предмети.
  3. Използване на математическата терминология. Домакинските предмети са много подходящи за изучаване на геометрични концепции. Децата са помолени да изберат предмети, които са кръгли или квадратни и т.н..
  4. Ориентация в собственото тяло и в заобикалящото пространство. За това се изпълняват задачи за развитие на пространствено възприятие и памет. Специалистите по психично развитие смятат, че още на възраст от една година децата трябва правилно да показват части от тялото и да познават такива понятия като „отпред“, „отзад“, „отгоре“ и „отдолу“.

Освен това се прилагат следните мерки:

  • за да подобрите разбирането на математическите конструкции и числа, можете да научите малки стихотворения, които ги включват;
  • за развитието на граматиката и лексиката броенето се изучава с помощта на наличните предмети - ябълки, пръчици и др.;
  • задачите, насочени към развитие на сетивно възприятие, се изпълняват с всякакви варианти на дискалкулия (децата се учат да различават цветове, форми на предмети и техните размери, кубчета и други предмети са подходящи за това).

Логопедите и психолозите, когато говорят с родителите, могат да препоръчат различни допълнителни упражнения.

Корекция на практико-гностичния тип разстройство

При практико-гностичната дискалкулия се наблюдава нарушение на възприятието на обекти, както и на действията, свързани с него. Като част от коригиращото действие се препоръчва:

  1. Формирайте представа за обектите и тяхното символично представяне. Детето се запознава с абстрактни понятия като думата "кисело" и е помолено да избере подходящия обект. Правилният отговор може да е „киселец“, „лимон“ и т.н..
  2. Учете последователно и обратно броене. Задачата може да бъде изпълнена по време на играта или докато се разхождате. Можете да броите играчки, дървета, птици и други предмети.
  3. Научете правилните вербални обозначения и последователността на броене на обекти. За целта децата са помолени да кажат кой номер идва след или преди определен номер. Едно просто упражнение е да поискате да покажете определен брой обекти, например три пръста и т.н..
  4. Правилно визуално-пространствено възприятие. За тази цел се използват предмети с различни форми, цветове и размери. Това могат да бъдат копчета, чинии и др. В детските магазини има специални играчки, които изискват да подредите предмети в зависимост от тяхната форма или цвят.
  5. Емоционално запаметяване на стихове, по време на историята на които човек трябва активно да жестикулира и изобразява обекти и действия от произведението.
  6. Работете върху увеличаването на речника. Ограниченият речник може да бъде причината детето да не може правилно да назове предложената тема и да я свърже с други обекти.

Задачите за подобряване на фините двигателни умения са много ефективни с интегриран подход: събиране на мозайки, изрязване на фигури от хартия и подреждане на малки предмети.

Елиминиране на дислексични разстройства

Дислексията е нарушение на процеса на четене, което води до неразбиране на прочетените материали и задачи. За да го премахнете, се използват специални упражнения. Родителите трябва да формират правилни визуални образи у детето си във връзка с геометрични фигури и аритметични знаци. За целта му се показват съответните изображения и ги назовават. След това отново показват карти със знаци и го молят да запомни името.

Много абстрактни символи са по-лесни за възприемане с тактилни и други видове възприятие. Родителите подготвят форми, които да представят аритметични символи, знаци и предмети с различни форми. По този начин можете лесно да обясните какво е цилиндър, пирамида и след това да поправите получения материал, като търсите подобни предмети в стая или на улицата..

За да подобрите визуалното възприемане на числата и знаците, можете да ги направите от материали за скрап - полистирол, картон или пластилин. С тактилния контакт децата разбират по-добре математическите символи и могат да усвоят своите пространствени пропорции. Това помага да се прави разлика между тях по време на четене. Със същата цел те изпълняват задачи за подобряване на зрителната и слуховата памет. Те се основават на избор на предмети, базирани на общи свойства или разлики..

Важна стъпка в елиминирането на дислексичните разстройства е разбирането на детето от математическата терминология. За това се използват езикови туистри, стихове и рисунки..

Елиминиране на дисграфската дислексия

Този тип разстройство се характеризира с невъзможността да се напишат аритметични символи. За да коригирате нарушението, се препоръчва да изпълните няколко прости упражнения:

  1. Задачи за подобряване на фините двигателни умения. За това събиране на мозайки, моделиране от пластилин, създаване на занаяти от хартия и др..
  2. Задачи за ориентация в пространството. Детето е помолено да намери определен предмет в стаята, за да разбере работата с равнина, която често се намира в уроците по аритметика и геометрия, да нарисува шарки с дадена форма и размер.
  3. Упражнение за разпознаване на математически символи и числа.
  4. Подобряване на зрителната и слуховата памет чрез повтаряне на пасажи от стихове, търсене на по-рано видени обекти и т.н..

В допълнение към тези упражнения е важно да се формират положителни асоциации с процеса на обучение. За това детето трябва да бъде хвалено и насърчавано в процеса на четене, решаване на проблеми и др. Класовете се провеждат от логопед или психолог и по пътя у дома.