Аутизъм при деца

Аутизмът при деца е разстройство, характеризиращо се с нарушено психическо развитие на детето, говор, двигателна система, поведение и комуникационни нарушения. Заболяването е по-често при момчетата (около три пъти по-често, отколкото при момичетата). Аутизмът е широко разпространен в целия свят, независимо от социалната класа.

Терминът "аутизъм" е въведен за първи път на практика през 1920 г. от Е. Блеър, за да опише симптом, наблюдаван при пациенти с шизофрения, който се състои в нарушение на взаимодействието с реалния свят. С аутизъм децата се наблюдават не само с психични разстройства, но и с нарушено възприемане на заобикалящата действителност. Симптомите на аутизъм в ранна детска възраст се появяват вече на възраст 2-2,5 години, честотата на заболяването е 2-4 случая на 10 хиляди деца. В около 0,2% от случаите аутизмът в ранна детска възраст се комбинира с умствена изостаналост..

През последните десетилетия диагнозата аутизъм се поставя по-често, но остава неясно дали това се дължи на реално увеличаване на разпространението на патологията или с промяна в диагностичните критерии..

Синоним - инфантилен аутизъм.

Причини за аутизъм при деца и рискови фактори

Причините за аутизъм при децата не са напълно изяснени.

Сред вероятните причини са по-голямата възраст на родителите, патологията на бременността, травмата на детето по време на раждане, инфекциозни процеси в тялото както на бременна жена, така и на дете в ранна възраст, черепно-мозъчна травма, вродени малформации на мозъка, генетична предразположеност, метаболитни нарушения, имунен и хормонален нарушения на майката и плода. Освен това причините за аутизма при децата включват влиянието на неблагоприятните фактори на околната среда върху тялото на жената в ранните етапи на бременността, което може да доведе до биологично увреждане на нервната система..

Тератогенните фактори, т.е. онези, които могат да засегнат тялото на бременна жена и по този начин да провокират аутизъм при дете, включват:

  • някои компоненти на храната, особено индустриално произведени (нитрати, консерванти, стабилизатори);
  • алкохолни напитки;
  • никотин;
  • наркотични вещества;
  • някои лекарства;
  • стресови ситуации;
  • неблагоприятни условия на околната среда в района на пребиваване (отработени газове, повишена радиация на фона, наличие на соли на тежки метали във вода и почва и др.).

Рискът от развитие на аутизъм и при двете еднакви близнаци се оценява на 60-90%.

Аутизмът при децата води до нарушено социално взаимодействие. В зряла възраст болестта може да причини проблеми, свързани с избор на кариера, междуличностни отношения, социални умения и др..

Форми на заболяването

В зависимост от коефициента на интелигентност и нивото на грижа, от което се нуждае пациентът в ежедневието, аутизмът при децата се класифицира, както следва:

  • ниско-функционален;
  • средно функционален;
  • силно функционален.

В допълнение, заболяването може да бъде синдромно и несиндромно..

В зависимост от етиологичния фактор аутизмът в ранна детска възраст може да бъде:

  • ендогенно наследствено;
  • свързани с хромозомни аберации;
  • екзогенни органични;
  • психогенна;
  • неясна етиология.

Според класификацията на К. С. Лебединская, в зависимост от преобладаващия характер на нарушението на социалната адаптация, се разграничават следните форми на аутизъм при деца:

  • с откъсване от външния свят (ситуативно поведение, липса на умения за самообслужване, пълно отсъствие на нуждата от социални контакти);
  • с отхвърляне на заобикалящия свят (реч, сетивност, двигателни стереотипи, нарушено чувство за самосъхранение, свръхчувствителност, свръхчувствителност);
  • със замяната на заобикалящия ни свят (наличието на особени интереси и фантазии, слаба емоционална привързаност към близки);
  • с прекомерно спиране във връзка с външния свят (бързо психическо и физическо изтощение, страх, уязвимост, емоционална лабилност).

Според класификацията на O.S.Nikolskaya, в зависимост от тежестта на проявите на аутизъм при деца, основния психопатологичен синдром и дългосрочната прогноза, се разграничават 4 групи:

  1. Характеризира се с най-дълбоките разстройства, поведение на място, липса на нужда от взаимодействие с хората наоколо, мутизъм, липса на активен негативизъм, неспособност за самообслужване; водещият патопсихологичен синдром е отделянето. Целта на лечението е да се установи контакт с детето, да се включи във взаимодействие с другите, да се развият умения за самообслужване..
  2. Характеризира се с наличието на тежки ограничения при избора на формата на поведение, щампована реч, ясно изразено желание за неизменност, докато всички промени могат да причинят срив, който се изразява в агресия, автоагресия, негативизъм; детето е в състояние да развива и възпроизвежда ежедневни умения, в позната среда той е доста отворен; водещият психопатологичен синдром е отхвърлянето на реалността. Целта на лечението е да се развият контакти с близки, да се развият повече стереотипи на поведение.
  3. Характеризира се с по-сложно поведение, когато е погълнат от собствените си стереотипни интереси, слаба способност за диалог, нежелание за компромиси, опит и / или поемане на риск за постигане на поставена цел, докато пациентът може да има енциклопедични познания в конкретна област на фона на фрагментарно разбиране на света, отбелязва се интерес към опасни антисоциални забавления; водещият психопатологичен синдром е заместване. Целта на лечението е да се научи на диалог, да развие умения за социално поведение, да разшири диапазона от идеи.
  4. Истинското доброволно поведение е характерно, но децата бързо се изморяват, изпитват затруднения в концентрацията на вниманието, следвайки инструкциите; те могат да се държат плахо, страхливо, но с адекватно отношение демонстрират по-добри резултати в сравнение с други групи; водещият психопатологичен синдром е уязвимостта. Целта на лечението е да се подобрят уменията за социално взаимодействие, да се научи на спонтанност, да се развият индивидуалните способности.

С аутизъм децата се наблюдават не само с психични разстройства, но и с нарушено възприемане на заобикалящата действителност..

Симптоми на аутизъм при деца

В някои случаи признаците на аутизъм при деца се появяват вече в ранна детска възраст, но по-често проявите на заболяването стават забележими до тригодишна възраст.

Най-очевидният признак на аутизъм при децата е неадекватна реакция на външни стимули. Минималният дискомфорт може да причини страх и плач. Децата с аутизъм не проявяват положителни емоции при взаимодействие с възрастни, въпреки че могат да бъдат оживени при взаимодействие с неодушевени предмети. Такива пациенти избягват да играят с връстници, практически не могат да говорят, не проявяват интерес към текущите събития, понасят добре самотата. Една от характерните особености е многократното повторение на едно и също действие, концентриране изключително върху едно нещо в продължение на дълго време. В допълнение, симптомите на аутизъм при деца включват нетипично спокойно поведение, невъзможността да се приеме удобно положение в ръцете на родител, избягване на контакт с очите, продължителна липса на реакция към името на човек, неадекватна реакция на емоциите на близките (например смях в отговор на плач), често пациентите с аутизъм имат липса на мнение.

Основните видове повтарящи се или ограничени поведения, които са често срещани при деца с аутизъм, се разделят на следните групи:

  • отхвърляне на промените (нови хора, обстановка, неща), необходимостта от еднаквост;
  • стереотипия (безцелни монотонни действия, например, дете може да се люлее, да маха с ръце, да завърти главата си);
  • ритуално поведение (детето извършва определени действия едновременно и в строго определен ред);
  • ограничено поведение (детето се фокусира върху един обект или е активно само във връзка с един обект);
  • автоагресия (детето показва агресия, насочена към себе си).

Около 1-10% от децата с аутизъм имат специални способности или умения - талант към музика или визуални изкуства, способност да запомнят дати и / или факти, да извършват сложни математически изчисления в съзнанието си и т.н..

В аутизма в ранна детска възраст понякога има силна привързаност на детето към един от родителите (по-често към майката), докато, без да покаже привързаността си навън, пациентът физически не може да направи без родителя, докато той е безразличен към втория родител и неговото отсъствие. В същото време други пациенти с аутизъм отдавна нямат привързаност към родителите си..

При аутизъм в ранна детска възраст развитието на речевите умения често се забавя (преди всичко, липсата на бабуване на възраст от 6-7 месеца). За деца с аутизъм е трудно да комбинират речта с жестове. Много от тях имат проблеми със съня (заспиват лошо, често се събуждат), освен това развитието на осъзнаването на границите на собственото им тяло се забавя.

Симптомите на аутизъм в ранна детска възраст се появяват вече на възраст 2-2,5 години, честотата на заболяването е 2-4 случая на 10 хиляди деца. В около 0,2% от случаите аутизмът в ранна детска възраст се комбинира с умствена изостаналост..

Децата с аутизъм често имат по-добро периферно зрение. Фините двигателни умения често са недостатъчно развити и дете с аутизъм може да избягва определени цветове (не носете дрехи от всякакъв цвят, не използвайте някои цветове при рисуване, в приложения и т.н.). Хората с аутизъм са склонни да имат неприятни преживявания от дълго време. Те могат да бъдат изплашени до точката на паника от определени тихи звуци, докато детето може изобщо да не реагира на силни звуци. Игрите обикновено нямат сюжетна основа и се състоят в поставяне на обекти в определена последователност. Аутизмът често е свързан с генерализирани увреждания в обучението.

Повече от 50% от децата с аутизъм имат отклонения в хранителното поведение, което може да се състои в предпочитание към строго определени храни или необоснован отказ от тях.

Диагностика

Диагностицирането на аутизъм в ранна детска възраст е трудно.

От неинструменталните методи за диагностициране на аутизъм при деца обикновено се използват наблюдение и разговор с пациента, както и вземане на анамнеза. Използват се специално разработени диагностични техники под формата на игри, тестове, конструиране, действия според модел и др..

При съмнение за аутизъм се извършва и инструментално изследване. Тя може да включва следните методи:

  • електроенцефалография (оценка на биоелектричната активност на мозъка, както и състоянието на неговите функционални системи);
  • реоенцефалография (оценка на съдовата система на мозъка, откриване на нарушения в мозъчния кръвоток);
  • ехоенцефалография (определяне на вътречерепно налягане, откриване на новообразувания);
  • магнитен резонанс и / или компютърна томография (ви позволява да получите слой по слой изображение на мозъчните структури);
  • кардиоинтервалография (оценка на състоянието на вегетативната нервна система).

Инструменталната диагностика на мозъчните структури при пациенти с аутизъм разкрива аномалии в различни части на мозъка. В същото време специфичната церебрална локализация на патологията, която би била характерна само за аутизма, все още не е определена. Междумозъчните разстройства, които са често срещани при деца с аутизъм, обикновено са трудни за откриване при рутинен преглед.

За диагностициране на детски аутизъм се използват въпросници и скали за оценка, включително:

  • въпросник за диагностициране на социални заболявания и нарушена способност за общуване;
  • въпросник за диагностика на аутизма (адаптирана версия);
  • мащаб на социална зрялост;
  • скала за наблюдение за диагностициране на аутизъм;
  • поведенчески въпросник за диагностициране на аутизъм;
  • скала за определяне тежестта на аутизма при деца;
  • въпросник за нарушения в спектралното развитие на детето; и т.н.

През последните десетилетия диагнозата аутизъм се поставя по-често, но остава неясно дали това се дължи на реално увеличаване на разпространението на патологията или с промяна в диагностичните критерии..

Диференциалната диагноза се поставя с умствена изостаналост, умствена изостаналост, шизофрения, вродена глухота, регресивна психоза, говорни нарушения.

Лечение на аутизъм при деца

Навременното започване на корекция на аутизма увеличава вероятността за успешна адаптация на детето към нормален живот. Основните цели на лечението на аутизъм при деца са развитието на умения за самообслужване и социална адаптация. За тази цел кандидатствайте:

Техниките се избират в зависимост от индивидуалните характеристики на детето. Корекционната работа без лекарства, ако е необходимо, се придружава от прием на антиконвулсантни и / или психотропни лекарства.

При лечението на аутизъм при деца физиотерапевтичните техники могат да бъдат ефективни, по-специално микротоковата рефлексотерапия, която дава възможност за селективно стимулиране на определени области на мозъка..

Децата с аутизъм, които не говорят, трябва да бъдат включени в образователни игри и дейности, които не изискват използването на реч (например пъзели, пъзели, пъзели). Подобни дейности помагат да се установи контакт с детето, както и да го запознаят с индивидуални или съвместни дейности..

Когато използвате игрална терапия, се препоръчва да избирате игри с ясни правила, а не ролеви игри. Тъй като за аутистите е трудно да разграничат емоциите на други хора, да гледат анимационни филми, трябва да изберете тези, където героите имат добре изразени изражения на лицето. В същото време е необходимо да се насърчават децата да гадаят емоционалното състояние на характера. Освен това е полезно да се насърчават децата с аутизъм да участват в театрални представления..

Корекцията с аутизъм при деца включва аудио обучение и техники за аудио вокално обучение. Методът на аудио-вокално обучение се състои в звуковия ефект върху детето чрез специално устройство, през което прониква звукът на определени честоти. В резултат на това пациентът с аутизъм се научава да слуша и възприема звуци, които преди това не са погълнали. Основната цел на метода е да подобри способността за възприемане и обработка на информация, която навлиза в мозъка чрез слуха. По време на сесиите детето може да играе, да рисува или да се занимава с други тихи занимания.

За лечение на деца с аутизъм се използва провеждаща терапия, която се състои в това, че в определен момент майката прибира детето и прегръща детето, въпреки евентуалната му съпротива, докато бащата взема същото участие в сесията. Този метод, след известно време на практика (определен индивидуално за всяко дете), позволява на родителите да установят тесен емоционален контакт с детето. По време на първоначалните сесии за провеждане на терапия обикновено има психолог, който обяснява на родителите какво се случва и дава ситуационни препоръки, но самият той не участва в сесията и не е в състояние да замести родителите. Всяка сесия за провеждане на терапия има три етапа:

  1. Етап на конфронтация (дете с аутизъм обикновено се съпротивлява на започване на сесия, въпреки че често го чака през целия ден, докато пациентите могат да търсят извинения, за да избегнат задържането).
  2. Етапът на отхвърляне (детето се опитва да се измъкне от прегръдката, докато родителите, търпеливи, се опитват да успокоят детето).
  3. Етап на разделителна способност (детето спира съпротивата, осъществява контакт с очите с родителите, релаксира).

Трябва да се отбележи, че някои експерти смятат провеждането на терапия за прекалено стресов метод, както за болно дете, така и за неговите родители, и затова не препоръчват да се прибягва до него..

За да се подобри взаимодействието на пациента с външния свят, се препоръчва методът на терапията с животни, по време на който децата влизат в контакт с животни (коне, котки, кучета, делфини). Методът се основава на наблюдението, че при децата с аутизъм често е много по-лесно да установят контакт с животно, отколкото с друг човек. Трябва обаче да се има предвид, че редица пациенти изпитват изблици на агресия към животните или панически страх от тях. В тези случаи терапията с помощта на животни не е показана..

Коефициентът на интелигентност (IQ) на пациенти с аутизъм е по-голям от 50 и развитието на речеви умения преди шестгодишна възраст са благоприятни прогностични признаци..

Физикалната терапия е показана за подобряване на способността на детето да контролира тялото си. Също така на пациентите с аутизъм се предписва диета, продуктите с високо съдържание на казеин и глутен (млечни продукти, продукти от пшеница, ръж, овес, ечемик) са изключени от диетата.

Пациентите от първа и втора група (според класификацията на O.S. Nikolskaya) се обучават у дома, пациенти от трета и четвърта група могат да посещават специално или масово общообразователно училище.

Възможни усложнения и последствия

Аутизмът при децата води до нарушено социално взаимодействие. В зряла възраст болестта може да причини проблеми, свързани с избор на кариера, междуличностни отношения, социални умения и др..

прогноза

Невъзможността за лечение на аутизъм в детска възраст причинява болестта да продължава в юношеска и зряла възраст. С навременната адекватна лечение и корекционна работа с деца с аутизъм е възможно да се постигне приемлива социална адаптация в около 30% от случаите. При липса на необходимото лечение пациентите с аутизъм остават инвалиди, които не са в състояние на социално взаимодействие и самолечение.

Коефициентът на интелигентност (IQ) на пациенти с аутизъм е по-голям от 50 и развитието на езикови умения преди шестгодишна възраст са благоприятни прогностични признаци. Ранната диагноза и ранното започване на терапия увеличават шансовете за излекуване.

Предотвратяване

Тъй като все още не са установени точните причини за развитието на аутизъм при деца, превенцията на това заболяване се свежда до обичайните мерки за запазване и укрепване на здравето, които една жена трябва да предприеме по време на бременност:

  • предотвратяване на инфекциозни заболявания;
  • навременно лечение на заболявания;
  • редовни прегледи при акушер-гинеколог, който следи бременността;
  • изключване на влиянието на неблагоприятните фактори на околната среда върху тялото на бременна жена;
  • балансирана диета;
  • отхвърляне на лоши навици;
  • избягване на прекомерно физическо натоварване;
  • редовни разходки на чист въздух.

Аутизъм при деца признаци и симптоми

Аутизъм при деца признаци и симптоми

Когато става въпрос за аутизъм, симптомите и признаците са толкова разнообразни, че е много трудно за лаирсън да разбере какво се случва с дете. Името на болестта идва от латинското „autos“ и се превежда като „потапяне в себе си“. От ранна детска възраст дете, страдащо от това заболяване (детските психиатри го наричат ​​разстройство на аутистичния спектър) живее, сякаш светът около него изобщо не го интересува..

Той може да не реагира на адресирани до него думи и тогава засегнатите родители подозират нарушение на слуха. Детето се опитва по всякакъв възможен начин да избегне общуването както с непознати, така и с родители, крие се, гледа встрани. Аутизмът при децата често се проявява от панически страх от допир, който бебето се опитва да избегне по всякакъв начин. С развитието на дете с аутизъм то има проблеми с развитието на социалните умения. Случва се дори най-простите ежедневни действия да му се изпълняват трудно..

При заболяване като аутизъм при децата признаците и симптомите могат да бъдат толкова незначителни, че ранното откриване и лечение напълно облекчават човека от болестта. Но има и по-тежки форми, когато невъзможността за взаимодействие с външния свят води до пълна зависимост от другите..

Учените твърдят, че аутизмът при децата не винаги се отразява негативно на интелигентността и често има истински „самородки“ сред аутистите. И тогава от такива, както често ги наричат ​​днес, израстват "специални" деца, талантливи музиканти, художници и дори изследователи.

Какво е това неразбираемо заболяване и как да разпознаем аутизма при дете? Факт е, че не всички родители веднага забелязват аутистични черти у дете и възприемат поведението му като норма за детска възраст. Те се обръщат към лекаря по-късно, когато основните симптоми на аутизъм се проявяват докрай и е невъзможно да не се обърне внимание на "странността" на поведението.

Ранни прояви на аутизъм

За да разпознаете болестта навреме, трябва да разберете как тя се проявява в различни възрасти. Ако родителите са наясно с това, тогава има голяма вероятност аутистичните черти да бъдат забелязани възможно най-скоро и съответно лечението ще бъде по-ефективно..

Специалистите отбелязват следните симптоми на аутизъм при деца под една година. Случва се детето да изглежда непретенциозно, много спокойно и дори независимо. Родителите и педиатрите възприемат това като норма (може би това е норма, диагнозата може да бъде поставена само чрез комбинация от симптоми). Въпреки това има малък шанс това да е началото на заболяването, така че трябва внимателно да наблюдавате бебето..

Аутизмът при деца в тази възраст се проявява чрез рязка промяна в поведението, както и липса на прогресивно развитие. Тогава прекомерното спокойствие се интерпретира като проява на аутизъм при деца. Плюс това, болното бебе не реагира по никакъв начин на прегръдките на родителите си, плаче, когато някой иска да го вземе „на ръце”. Контактът с очите не може да бъде установен по никакъв начин, аутистично дете от ранна детска възраст не може да издържи, за да гледа „очи в очи“. Освен това родителите могат да забележат, че бебето не се държи в съответствие с възрастта - той просто не се интересува от външни стимули, дори ярки играчки. От друга страна, има случаи, когато дете с тежък аутизъм отделя един или двама души и се свързва с тях.

За по-добро разбиране как се проявява аутизмът при деца под 1 година, трябва внимателно да проучите следния списък от симптоми:

  • Когато майката кърми бебе, човек трябва да наблюдава реакциите му - аутистът няма да се усмихне в отговор на усмивката на майката, няма да реагира по никакъв начин на името си.
  • Когато е близо до родителите, дете с аутизъм не проявява емоции, чува собствения си глас, не харесва, когато се опитват да го „гушнат“.
  • Детето не се интересува от играчките.
  • Той не проявява интерес и към други деца..
  • Друг знак е да не насочвате с пръст към нещо интересно (което обикновено се интересува от всички бебета).
  • Изражението на лицето му не е развито, лицето му изглежда "замръзнало".
  • Прощалният жест „чао-чао“ просто липсва, както и другите методи за комуникация.
  • Доскоро тя не се опитва да привлече вниманието на майка си към никакъв дискомфорт. Понякога изглежда, че той просто не чувства болка или глад..
  • Той не иска да си играе с никого, не издава звуци, обичайни за всяко здраво бебе - бабуване или несвързана реч.
  • Не се усмихва, не проявява топли чувства, дори не променя изражението на лицето при различни обстоятелства.
  • Не отговаря на името му.

Не бива веднага да се сплашвате от това поведение на бебето. Ако забележите един или повече от горните симптоми, трябва да посетите лекар възможно най-скоро, за да поставите точна диагноза. В много случаи родителите се опитват да определят за себе си от какво е болно детето. Но е невъзможно да се направи без квалифициран специалист. Освен това, ако аутизмът при деца се потвърди, тогава навременно започнатото лечение може да определи целия му бъдещ живот..

Симптомите на аутизъм при деца под 2 години също са ясни и разбираеми, а в други случаи някои характеристики на характера на детето могат да бъдат тълкувани погрешно. Ето защо при всички съмнителни случаи е необходима помощта на лекар..

И така, симптомите на аутизъм при деца под 2 години са следните: мълчание и нежелание да произнасят дори едносрични думи (обикновено на 2 години детето вече изрича прости фрази). Обикновените деца в тази възраст активно се интересуват от външния свят, радват се на идния ден, общуването с родителите си, особено с майка им. Аутистичните черти до двегодишна възраст се проявяват в много аспекти - нежелание за общуване с връстници, невъзможност да се изправи за себе си, да върне играчка, отнета от друго дете.

На обществени места „специалните“ деца се държат много отдалечено, изглежда, че изобщо не се интересуват от нищо - нито играчки, нито подаръци, нито животни. Случва се бебето да намери една-единствена играчка или дори част и само да си играе с нея..

Как изглеждат децата с аутизъм?

Признаци на аутизъм при деца. Външни признаци, поведенчески особености на дете с аутизъм

  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_0
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_4
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_5
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_6
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_7
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_4
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_4
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_4
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_4

Сайтът предоставя основна информация. Адекватна диагноза и лечение на заболяването е възможно под наблюдението на съвестен лекар.

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/840264001422245576.jpg http://polismed.com/subject-autizm.html е психично разстройство, характеризиращо се с дефицит на социално взаимодействие. Децата с аутизъм имат увреждания в развитието през целия живот, които засягат възприемането и разбирането им за света около тях..

На каква възраст може да се появи аутизъм??

Детският аутизъм днес се среща в 2 - 4 случая на 100 000 деца. В комбинация с умствена изостаналост (атипичен аутизъм) цифрата се повишава до 20 случая на 100 000. Съотношението на момчетата и момичетата при тази патология е 4 до 1.

Аутизмът може да се появи на всяка възраст. В зависимост от възрастта се променя и клиничната картина на заболяването. Аутизмът в ранна детска възраст (до 3 години), детският аутизъм (от 3 години до 10-11 години) и юношеският аутизъм (при деца над 11 години) са условно разграничени..

Спорът продължава по отношение на стандартните класификации на аутизма. Според международната статистическа класификация на заболявания, включително психични, има детски аутизъм, атипичен аутизъм, синдром на Рет и синдром на Аспергер. Според последната версия на американската класификация на психичните заболявания се разграничават само нарушенията от аутистичния спектър. Тези разстройства включват както аутизъм в ранна детска възраст, така и атипичен.

Обикновено детският аутизъм се диагностицира на възраст между 2,5 и 3 години. Именно през този период най-ясно се проявяват нарушения в речта, ограничена социална комуникация и изолация. Първите признаци на аутистично поведение обаче се появяват през първата година от живота. Ако детето е първото в семейството, тогава родителите, като правило, по-късно забелязват неговото „различие“ от своите връстници. Най-често това става очевидно, когато детето ходи на детска градина, тоест когато се опитва да се интегрира в обществото. Ако обаче семейството вече има дете, то по правило майката забелязва първите симптоми на аутистично бебе през първите месеци от живота. В сравнение с по-голям брат или сестра, детето се държи по различен начин, което веднага хваща окото на родителите му.

Аутизмът може да се появи по-късно. Дебютът на аутизма може да се наблюдава след 5 години. Коефициентът на интелигентност в този случай е по-висок, отколкото при деца, които са имали аутизъм преди навършване на 3 години. В тези случаи елементарните умения за комуникация се запазват, но изолацията от света все още доминира. При такива деца когнитивните разстройства (увреждане на паметта, умствена активност и т.н.) не са толкова изразени. Много често имат висок коефициент на интелигентност.

Елементите на аутизма могат да бъдат в рамките на синдрома на Рет. Той се диагностицира на възраст между една и две. Когнитивният аутизъм, наречен синдром на Аспергер (или лек аутизъм), се появява на възраст между 4 и 11 години.

Струва си да се отбележи, че има определен период между първите прояви на аутизъм и момента на поставяне на диагнозата. Има определени характеристики на детето, на които родителите не придават значение. Ако обаче насочите вниманието на майката към това, тогава тя наистина разпознава „нещо подобно“ с детето си.

Например родителите на дете, което винаги е било послушно и не е създавало проблеми, си спомнят, че в детска възраст детето практически не плаче, може да прекарва часове, гледайки петно ​​по стената и т.н. Тоест, определени черти на характера у дете съществуват първоначално. Не може да се каже, че болестта се проявява като "болт от синьото". С възрастта обаче, когато нуждата от социализация се увеличава (детска градина, училище), други се присъединяват към тези симптоми. Именно през този период родителите за първи път се обръщат към специалист за съвет..

Какво е особеното в поведението на дете с аутизъм?

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/244938001422245585.jpg Въпреки факта, че симптомите на това заболяване са много разнообразни и зависят от възрастта, въпреки това има определени поведенчески черти, присъщи на всички деца с аутизъм.

Характеристиките на поведението на дете с аутизъм са:

  • нарушение на социалните контакти и взаимодействия;
  • ограничени интереси и характеристики на играта;
  • склонност към повтарящи се действия (стереотипи);
  • нарушения на вербалната комуникация;
  • нарушения на интелектуалната сфера;
  • нарушено чувство за самосъхранение;
  • характеристики на походката и движенията.

Прекъсване на социалните контакти и взаимодействия

Той е основната характеристика на поведението на деца с аутизъм и се среща на 100 процента. Децата с аутизъм живеят в свой собствен свят и разпространението на този вътрешен живот е съпроводено с оттегляне от външния свят. Те са некомуникативни, активно избягват връстниците си..

Първото нещо, което може да изглежда странно за майка, е, че детето практически не иска ръка. Бебетата (деца под една година) се отличават с инерция, бездействие. Те не са толкова оживени като другите деца, реагират на нова играчка. Те имат слаба реакция на светлина, звук, също могат рядко да се усмихват. Комплексът за ревитализация, присъщ на всички малки деца, липсва или не е достатъчно развит при аутистите. Бебетата не реагират на името си, не реагират на звуци и други стимули, които често имитират глухота. Обикновено на тази възраст родителите първо виждат аудиолог (слухов специалист).

Детето реагира различно на опит да осъществи контакт. Могат да се появят атаки на агресия, да се образуват страхове. Един от най-известните симптоми на аутизъм е липсата на очен контакт. Тя обаче не се проявява при всички деца, а се проявява в по-тежки форми, така че детето пренебрегва този аспект на социалния живот. Понякога детето може да гледа през човек..
Общоприето е, че всички деца с аутизъм са неспособни да изразяват емоции. Това обаче не е така. Всъщност много от тях имат много слаба емоционална сфера - рядко се усмихват и изражението на лицето им е същото. Но има и деца с много богати, разнообразни, а понякога и не напълно адекватни изражения на лицето..

Докато растат, детето може да се задълбае в своя свят. Първото нещо, което привлича вниманието, е невъзможността да се обърнете към членовете на семейството. Детето рядко моли за помощ, рано започва да се самообслужва. Детето с аутизъм практически не използва думите "дай", "вземи". Той не контактува физически - когато го помолят да даде един или друг предмет, не го дава на ръце, а го хвърля. По този начин той ограничава взаимодействието си с хората около него. Повечето деца имат непоносимост към прегръдки и друг физически контакт..

Най-очевидните проблеми се усещат, когато детето е заведено на детска градина. Тук, когато се опитва да запознае бебето с други деца (например, да ги постави на една и съща обща маса или да ги включи в една игра), той може да даде различни афективни реакции. Игнорирането на околната среда може да бъде пасивно или активно. В първия случай децата просто не проявяват интерес към околните деца, към игрите. Във втория случай те бягат, крият се или действат агресивно спрямо други деца..

Ограничени интереси и характеристики на играта

Една пета от децата с аутизъм пренебрегват играчките и всякакви игри. Ако детето прояви интерес, то по правило е към една играчка, към една телевизионна програма. Детето изобщо не играе или монотонно играе.

Бебетата могат да фиксират погледа си върху играчката за дълго време, но в същото време не посягат към нея. По-големите деца могат да прекарват часове в гледане на слънчевия лъч по стената, движението на коли извън прозореца, гледайки един и същ филм десетки пъти. В същото време загрижеността на децата с тази дейност може да бъде тревожна. Те не губят интерес към професията си, понякога създават впечатление за откъсване. Когато се опитват да ги отдръпнат от дейността, те изразяват недоволство.

Игрите, които изискват фантазия и въображение, рядко привличат тези деца. Ако момиче има кукла, тя няма да смени дрехите си, ще седне на масата и ще я запознае с другите. Играта й ще бъде ограничена до монотонно действие, например, сресване на косата на тази кукла. Тя може да прави това действие десетки пъти на ден. Дори ако детето прави няколко действия с играчката си, то винаги е в една и съща последователност. Например, момиче с аутизъм може да се сресва, къпе и да сменя куклата си, но винаги в същия ред и нищо друго. Въпреки това, като правило, децата не играят с играчките си, а по-скоро ги сортират. Детето може да изгради и сортира своите играчки според различни критерии - цвят, форма, размер.

Децата с аутизъм също се различават от обикновените деца в спецификата на играта. Така че, те не са заети с обикновени играчки. Вниманието на човек с аутизъм е по-привлечено от предмети от бита, например ключове, парче материал. Обикновено тези елементи издават любимия си звук или имат любимия си цвят. Обикновено такива деца са прикрепени към избрания обект и не го променят. Всеки опит за отделяне на дете от неговата „играчка“ (тъй като понякога те могат да бъдат опасни, например, когато става въпрос за вилица) е придружен от протестни реакции. Те могат да бъдат изразени в изразена психомоторна възбуда или обратно, отдръпване в себе си.

Интересът на хлапето може да се сведе до сгъване и подреждане на играчки в определена последователност, до броене на коли на паркинга. Понякога децата с аутизъм дори могат да имат различни хобита. Например събиране на печати, роботи, хоби за статистика. Разликата между всички тези интереси е липсата на социално съдържание. Децата не се интересуват от хора, изобразени на печати, или от страната, от която са изпратени. Те не се интересуват от играта, но може да бъдат привлечени от различни статистики.

Децата не пускат никого в хобитата си, дори хора с аутизъм ги харесват. Понякога вниманието на децата се привлича дори не от игри, а от определени действия. Например, те могат да включват и изключват крана на редовни интервали, за да наблюдават потока на водата, да включат газта, за да разгледат пламъците..

Много по-рядко в игрите на деца с аутизъм се наблюдават патологични фантазии с прераждането в животни, неодушевени предмети.

Склонност към повтарящи се действия (стереотипи)

Повтарящите се поведения или стереотипи се наблюдават при 80 процента от децата с аутизъм. В този случай се наблюдават стереотипи както в поведението, така и в речта. Най-често това са двигателни стереотипи, които се свеждат до монотонни завои на главата, потрепване на раменете, огъване на пръстите. При синдрома на Рет има стереотипно извиване на пръсти, измиване на ръцете.

Общи стереотипни дейности в аутизма:

  • включване и изключване на светлината;
  • изсипване на пясък, мозайки, зърнени храни;
  • люлеене на вратата;
  • стереотипен акаунт;
  • месене или разкъсване на хартия;
  • напрежение и отпускане на крайниците.
Стереотипите, наблюдавани в речта, се наричат ​​ехолалия. Това могат да бъдат манипулации със звуци, думи, фрази. В същото време децата повтарят думите, чути от родителите си, по телевизията или от други източници, без да осъзнават значението им. Например, когато го питат „ще имате ли сок?“, Детето повтаря „ще имате ли сок, ще имате ли сок, ще имате ли сок“.

Или детето може да зададе същия въпрос, например:
Дете - "Къде отиваме?"
Мама - "До магазина".
Дете - "Къде отиваме?"
Мама - "До магазина за мляко".
Дете - "Къде отиваме?"

Тези повторения са безсъзнателни и понякога спират само след като прекъснете детето с подобна фраза. Например на въпроса "Къде отиваме?", Мама отговаря "Къде отиваме?" и тогава детето спира.

Стереотипите често се наблюдават в храните, дрехите, пешеходните маршрути. Те придобиват характера на ритуалите. Например, детето винаги върви по същия начин, предпочита една и съща храна и дрехи. Децата с аутизъм непрекъснато натискат един и същ ритъм, завъртат колело в ръцете си, люлеят се до определен удар на стол, бързо обръщат страниците на книги.

Стереотипите засягат и други сетива. Например, стереотипите за вкус се характеризират с периодично облизване на предмети; обонятелна - постоянно смъркане на предмети.

Има много теории за възможните причини за това поведение. Привържениците на един от тях разглеждат стереотипите като вид самостимулиращо поведение. Според тази теория тялото на дете с аутизъм е хипосенситивно и следователно се самостимулира, за да се енергизира нервната система..
Привържениците на друга, противоположна концепция, смятат, че средата е свръхприемлива за детето. За да успокои тялото и да елиминира въздействието на външния свят, детето използва стереотипно поведение.

Нарушения на вербалната комуникация

Нарушаването на речта, в една или друга степен, се среща при всички форми на аутизъм. Речта може да се развие забавено или изобщо да не се развие.

Речевите нарушения са най-силно изразени в аутизма в ранна детска възраст. В този случай може да се отбележи дори феноменът мутизъм (пълно отсъствие на реч). Много родители отбелязват, че след като детето започне да говори нормално, то мълчи за определено време (година или повече). Понякога, дори в началните етапи, детето в речевото си развитие изпреварва връстниците си. Тогава, от 15 до 18 месеца, се наблюдава регресия - детето спира да говори с другите, но в същото време напълно говори със себе си или насън. При синдрома на Аспергер, речта и когнитивните функции са частично запазени.

В ранна детска възраст може да липсва тананикане и бръмчене, което, разбира се, веднага ще предупреди майката. Също така има рядка употреба на жестове при бебета. С развитието на детето често се отбелязват изразителни речеви нарушения. Децата използват неправилно местоимения и адреси. Най-често те се обаждат във втория или третия човек. Например, вместо „иска да яде“, детето казва „иска да яде“ или „иска да яде“. Той също се обръща към третото лице, например „Антон се нуждае от химикалка“. Често децата могат да използват откъси от разговори, чути при възрастни или по телевизията. В обществото детето може изобщо да не използва реч, да не отговаря на въпроси. Въпреки това, сам със себе си, той може да коментира действията си, да декламира стихове.

Понякога речта на детето става претенциозна. Той е пълен с цитати, неологизми, необичайни думи, команди. В тяхната реч преобладава самодиалогът и склонността към рима. Речта им често е монотонна, без интонация, коментарни фрази преобладават в нея.

Също така, речта на аутистите често се характеризира със своеобразна интонация с преобладаване на високи тонове в края на изречението. Често се наблюдават гласови тикове, фонетични разстройства.

Забавянето на речевото развитие често е причината родителите на детето да се обръщат към логопеди и дефектолози. За да се разбере причината за нарушенията на говора, е необходимо да се установи дали речта се използва в този случай за комуникация. Причината за нарушения на речта при аутизъм е нежеланието за взаимодействие с външния свят, включително чрез разговор. Аномалиите на речевото развитие в този случай отразяват нарушение на социалния контакт на децата.

Интелектуални разстройства

В 75 процента от случаите се наблюдават различни психични разстройства. Това може да бъде умствена изостаналост или неравномерно умствено развитие. Най-често това са различни степени на изоставане в интелектуалното развитие. Дете с аутизъм има затруднения със концентрацията и съсредоточаването. Той също има бърза загуба на интерес, разстройство на вниманието. Общоприетите асоциации и обобщения са рядко достъпни. Детето с аутизъм обикновено се справя добре на манипулации и визуални тестове. Тестовете, които изискват символично и абстрактно мислене, както и включването на логиката, се представят слабо..

Понякога децата имат интерес към определени дисциплини и формирането на определени аспекти на интелекта. Например, те имат уникална пространствена памет, слух или възприятие. В 10 процента от случаите първоначално ускореното интелектуално развитие се усложнява от упадъка на интелигентността. При синдрома на Аспергер интелигентността остава във възрастовия диапазон или дори по-висока.

Според различни данни намаление на интелигентността в границите на лека и умерена умствена изостаналост се наблюдава при повече от половината от децата. И така, половината от тях имат коефициент на интелигентност под 50. Една трета от децата имат гранична интелигентност (IQ 70). Упадъкът на интелигентността обаче няма общ характер и рядко достига степента на дълбока умствена изостаналост. Колкото по-нисък е коефициентът на интелигентност на дете, толкова по-трудна е социалната му адаптация. Останалите деца с висок коефициент на интелигентност имат нестандартно мислене, което също много често ограничава социалното им поведение.

Въпреки спада на интелектуалните функции, много деца сами учат уменията в началното училище. Някои от тях се учат самостоятелно да четат, придобиват математически умения. Мнозина могат да запазят музикални, механични и математически способности за дълго време..

Нарушенията в интелектуалната сфера се характеризират с нередност, а именно периодично подобряване и влошаване. Така на фона на ситуационния http://polismed.com/subject-stress.html може да възникнат заболявания, епизоди на регресия.

Нарушено чувство за самосъхранение

Нарушаването на самосъхранението, което се проявява с автоагресия, се наблюдава при една трета от децата с аутизъм. Агресията е една от формите за реакция на различни не изцяло благоприятни житейски отношения. Но тъй като при аутизма няма социален контакт, негативната енергия се проектира върху самия себе си. Децата с аутизъм се характеризират с удари върху себе си, ухапване от себе си. Много често те нямат "усет за ръба". Това се наблюдава дори в ранна детска възраст, когато бебето виси над страната на количката, се изкачва над арената. По-големите деца могат да изскочат на алеята или да скачат от височина. Много от тях нямат консолидация на негативни преживявания след падания, изгаряния и порязвания. И така, обикновено дете, след като веднъж се е паднало или се е срязало, ще го избегне в бъдеще. Аутистично малко дете може да направи същото нещо десетки пъти, докато наранява себе си, без да спира.

Природата на това поведение е слабо разбрана. Много експерти предполагат, че това поведение се дължи на намаляване на прага на болката. Това се потвърждава от липсата на плач, когато бебето удря и пада..

В допълнение към автоагресията може да се наблюдава агресивно поведение, насочено към някого. Причината за това поведение може да е защитна реакция. Много често се наблюдава, ако възрастен се опита да наруши обичайния начин на живот на детето. Опитът да се противопостави на промяната обаче може да се прояви и в автоагресия. Дете, особено ако страда от тежка форма на аутизъм, може да се ухапе, да победи, умишлено да се удари. Тези действия спират веднага щом намесата в неговия свят престане. По този начин в този случай подобно поведение е форма на комуникация с външния свят..

Характеристики на походката и движението

Често децата с аутизъм имат специфична походка. Най-често те имитират пеперуда, докато вървят на пръсти и балансират с ръце. Някои обаче се движат, като скачат. Характерна особеност на движенията на дете с аутизъм е известна неудобност, ъгловатост. Тичането на такива деца може да изглежда нелепо, защото по време на него те размахват ръцете си, широко разперени краката.

Също така децата с аутизъм могат да ходят с допълнителна стъпка, да се люшкат при ходене или да вървят по строго определен специален маршрут..

Как изглеждат децата с аутизъм?

Деца под една година

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/099467001422245592.jpg Външният вид на бебето се характеризира с липсата на усмивка, изражение на лицето и други живи емоции.
В сравнение с останалите деца той не е толкова активен и не привлича вниманието към себе си. Погледът му често е насочен към някаква (постоянно една и съща) тема.

Детето не посяга към ръцете си, няма ревитализационен комплекс. Той не копира емоции - ако се усмихва, не отговаря с усмивка, което е съвсем рядко за малките деца. Той не жестикулира, не сочи предметите, от които има нужда. Хлапето не бабува като другите едногодишни деца, не мърмори, не отговаря на името си. Дете с аутично кърмене не създава проблеми и създава впечатление за "много спокойно дете". В продължение на много часове той играе сам, без да плаче, не показва интерес към другите..

Изключително рядко при децата се наблюдава изоставане в растежа и развитието. В същото време при нетипичен аутизъм (аутизъм с умствена изостаналост) съпътстващите заболявания са много чести. По-често това е конвулсивен синдром или дори http://polismed.com/subject-ehpilepsija.html. В същото време се забелязва забавяне на невропсихичното развитие - детето започва да седи късно, прави първите си стъпки късно, изостава в теглото и растежа.

Деца от 1 до 3 години

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/423563001422245599.jpg Децата продължават да бъдат затворени в себе си и не емоционални. Те говорят слабо, но по-често не говорят изобщо. На 15-18 месеца бебетата могат да спрат да говорят напълно. Забелязва се далечен поглед, детето не гледа в очите на събеседника. Много рано такива деца започват да си служат, като по този начин си осигуряват все по-голяма независимост от света около тях. Когато започнат да говорят, хората около тях забелязват, че се обаждат във втория или третия човек. Например „Олег е жаден“ или „Жаден“. На въпроса: "Искате ли да пиете?" те отговарят: „Той е жаден“. Говорното разстройство, наблюдавано при малки деца, се проявява в ехолалия. Те повтарят пасажи от фрази или фрази, чути от устните на другите. Често се наблюдават гласови тикове, които се проявяват в неволното произношение на звуци, думи.

Децата започват да ходят, а походката им привлича вниманието на родителите. Често се наблюдава ходене на пръсти, с размахващи ръце (сякаш имитира пеперуда). Психомоторно децата с аутизъм могат да бъдат хиперактивни или хипоактивни. Първият вариант се наблюдава по-често. Децата са в постоянно движение, но движенията им са стереотипни. Те се люлеят на стол, правят ритмични движения на тялото. Движенията им са монотонни, механични. Когато изучават нов предмет (например, ако майка купи нова играчка), те внимателно го подушват, усещат го, разклащат го, опитвайки се да извлекат някои звуци. Жестовете, наблюдавани при деца с аутизъм, могат да бъдат много ексцентрични, необичайни и принудени.

Детето има необичайни занимания и хобита. Той често играе с вода, включва и изключва кранчето или с превключвател на светлината. Вниманието на близките е привлечено от факта, че бебето много рядко плаче, дори когато е ударено много силно. Рядко пита или хленчи. Детето с аутизъм активно избягва компанията на други деца. На детски рождени дни, ученички, той седи сам или бяга. Понякога хората с аутизъм могат да станат агресивни в компанията на други деца. Тяхната агресия обикновено е насочена към себе си, но може да бъде проектирана и върху други..

Често тези деца създават впечатление, че са разглезени. Те са избирателни по отношение на храната, не се разбираме с други деца, имат много страхове. Най-често това е страхът от тъмното, шумове (прахосмукачка, звънец на вратата), определен вид транспорт. В тежки случаи децата се страхуват от всичко - да напуснат къщата, да напуснат стаята си, да бъдат сами. Дори при липса на определени формирани страхове децата с аутизъм винаги са срамежливи. Тяхната страх се проектира върху света около тях, тъй като те са непознати за тях. Страхът от този непознат свят е основната емоция на детето. Те често хвърлят интриги, за да се противопоставят на промяната на пейзажа и да ограничат страховете си..

Външно децата с аутизъм изглеждат много разнообразни. Общоприето е, че децата с аутизъм имат фини, добре определени черти на лицето, които рядко показват емоции (лицето на принца). Това обаче не винаги е така. Децата в най-ранна възраст могат да имат много активни изражения на лицето, неудобна метеща походка. Някои изследователи казват, че геометрията на лицето на деца с аутизъм и други деца все още е различна - те имат по-широки очи, долната част на лицето е сравнително къса.

Деца в предучилищна възраст (от 3 до 6 години)

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/297784001422245606.jpg При деца от тази възрастова група на преден план излизат трудностите със социалната адаптация. Тези трудности са най-силно изразени, когато детето ходи на детска градина или подготвителна група. Детето не проявява интерес към връстниците, не харесва новата среда. Той реагира на подобни промени в живота си с насилствена психомоторна възбуда. Основните усилия на детето са насочени към създаването на един вид „черупка“, в която той се крие, избягвайки външния свят.

Бебето започва да подрежда играчките си (ако има такива) в определен ред, най-често в цвят или размер. Хората около вас забелязват, че в сравнение с други деца винаги има определен начин и ред в стаята на бебе с аутизъм. Нещата се подреждат на местата си и се групират по определен принцип (цвят, вид материал). Навикът винаги да намира всичко на мястото си кара детето да се чувства комфортно и сигурно..

Ако дете от тази възрастова група не е било консултирано от специалист, то става още по-самостоятелно. Речевите нарушения прогресират. Става все по-трудно да се наруши аутистичният начин на живот. Опит да изведе детето на улицата е придружен от бурна агресия. Срамежливостта и страховете могат да изкристализират в обсесивно поведение и ритуали. Това може да бъде периодично миене на ръцете, определени последователности в храната, в играта..

По-често от другите деца децата с аутизъм имат хиперактивно поведение. На психомоторно ниво те се дезинфекцират и дезорганизират. Такива деца са в постоянно движение, трудно могат да останат на едно място. Те имат трудности да контролират движенията си (диспраксия). Също така, хората с аутизъм често имат натрапчиво поведение - умишлено извършват действията си според определени правила, дори ако тези правила противоречат на социалните норми..

Много по-рядко децата могат да се различават в хипоактивното движение. В същото време те могат да страдат от фини двигателни умения, което ще доведе до трудности при някои движения. Например, детето може да има проблеми с връзката на обувки, държейки молив в ръка.

Деца над 6 години

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/148949001422245614.jpg Студентите по аутизъм могат да посещават както специализирани образователни институции, така и общи училища. Ако детето няма интелектуални затруднения и се справя с ученето, тогава се наблюдава избирателността на любимите му предмети. По правило това е хоби за рисуване, музика, математика. Въпреки това, дори при гранична или средна интелигентност, дефицитът на вниманието се наблюдава при децата. Трудно се концентрират върху задачите, но в същото време са максимално фокусирани върху обучението си. По-често от другите хора с аутизъм се затрудняват да четат (дислексия).

В същото време в една десета от случаите децата с аутизъм проявяват необичайни интелектуални способности. Това могат да бъдат таланти в музика, изкуство или уникална памет. В един процент от случаите хората с аутизъм имат синдром на савант, при който се забелязват изключителни способности в няколко области на познанието.

Децата, които имат намаление на интелигентността или значително оттегляне в себе си, участват в специализирани програми. На тази възраст на първо място са нарушенията на речта и социалната неправилност. Детето може да прибягва до реч само в случай на спешна нужда, за да съобщи нуждите си. Той обаче се опитва да избегне това, като започва да си служи много рано. Колкото по-слабо развит е езикът на общуване при децата, толкова по-често те проявяват агресия.

Отклоненията в хранителното поведение могат да придобият характер на сериозни разстройства до отказ от ядене. В леки случаи храненето е придружено от ритуали - ядене на храна в определен ред, в определени часове. Селективността на отделните ястия не се основава на критерий за вкус, а на цвета или формата на ястието. Как изглежда храната е важно за децата с аутизъм..

Ако диагнозата е поставена рано и са предприети мерки за лечение, тогава много деца могат да се адаптират добре. Някои от тях завършват общообразователни институции и магистърски професии. Децата с минимални речеви и интелектуални затруднения се адаптират най-добре..