Признаци на аутизъм при 3-годишно дете

Първите признаци и симптоми на аутизъм могат да се появят при дете на възраст 1,5-2 години, а на 3, 4, 5 години - да станат ясно изразени. На тази възраст е необходимо да следите отблизо поведението на бебетата, за да разпознаете такава особеност на тяхното здраве. Това ще помогне да започнете корекцията или лечението навреме. С порастването си всяка година ще бъде по-трудно детето да се социализира, да развие необходимите умения до нивото на нормата.

По-вероятно е не заболяване, а нарушение на мозъчната дейност, което влияе на възприятието на детето за света. В същото време тя оставя отпечатък върху интелектуалните способности и комуникационните функции.

В зависимост от тежестта хората с този синдром могат да водят нормален живот с малко функции или дори да загубят връзка с реалния свят. Успехът на работата на лекарите зависи от ранното откриване на болестта, предприетите мерки и отсъствието на влошаващи се заболявания. Като детска епилепсия.

суровост

Поведението на дете с аутизъм на 3-4 години, основните признаци, симптоми на аутизъм, различаващи се на снимката и видеото, позволяващи едновременно да го разпознаят и лекуват, се различават в зависимост от варианта на заболяването.

Има 2 форми на разстройството, които се различават по тежестта на проявите и наличието на допълнителни заболявания:

  • Лесно, което ви позволява успешно да се социализирате, да получите образование, работа. Има умерени отклонения в поведението и спецификата на комуникацията с външния свят. Изключителни способности се забелязват във всяка област, интелектуалното изоставане от връстниците е минимално или липсва.
  • Тежка, при която аутистичните черти на 3-годишно дете вече са изразени. Той практически не говори, не проявява интерес към заобикалящия го свят, към други хора или животни. Има нарушения в поведението, възможно е забележимо изоставане в умственото развитие от връстниците. Такива деца изискват преглед и лечение..

В тежки случаи, когато се отбележи допълнителна патология, стандартната терапия може да не даде очакваните резултати. Тогава бебето, с епилепсия или съпътстващ CRD, ще получи увреждане.

На 3-годишна възраст аутизмът вече се проявява при дете, така че е полезно да знаете как да го определите, да разпознаете тежестта на заболяването.

Клинични проявления

Симптоми и признаци на детски аутизъм на възраст 3-4 години:

  • Липса на желание за установяване на контакт с другите. Въпросът е не само в развитието на речта, но и в други прояви на нежелание за общуване, както с връстници, така и с възрастни. Хлапето не гледа в очите, не проявява интерес към роднини, близки хора, не иска да контактува сам.
  • Липсата на сюжет в играта или нежеланието на детето да го обяснява.
  • Подмяната на играчки с предмети, които не могат да се играят, често е особена.
  • Егоцентризъм, който ясно се проявява в комуникацията с връстниците. Детето не забелязва, че наоколо има някой друг. Не възприема другите хора като живи същества със собствена воля.
  • Образното мислене не се формира.
  • Говори за себе си в третото лице, не отговаря на името му.
  • Може да мълчите дълго време, а след това отговорете на въпроса с дълга, сложна замислена фраза.
  • Постепенно се появяват интруми на нови места или ако нещо от обичайния живот се е променило.
  • Уплашен от силни звуци, ярки проблясъци. Страхът бързо се превръща в истерия.
  • Прекалено привързан към майката, не преминава през етапа „Аз съм себе си“.
  • Показва прекомерна жестокост (не прави разлика между живи и неживи).
  • Има стереотипни, повтарящи се движения, ритуали.
  • Трудност при координиране на движенията, особено при изкачване на стълби или използване на фини двигателни умения.

Признаци и симптоми на аутизъм при деца на 3-4 години се проявяват комплексно. Наличието на 1 или 2 от описаните признаци при дете не означава патология. Тя може да бъде акцентиране на характера, особеност на образованието.

Когато има повече от две противоположни прояви, струва си да започнете да подозирате такова отклонение.

Диагностика

Само в динамика. На снимката аутистичното дете изглежда като всички останали, знаците няма да изпъкнат. Но във видеото аутизмът вече се е проявил. Тъй като отклоненията в поведението ще бъдат забележими, прекомерната близост, липсата на интерес към случващото се наоколо.

Основните признаци на аутизъм на три (3) години при деца са достатъчно изразени, за да могат да се подложат на диагноза и да направят правилен диагностичен извод.

Основният принцип при съмнения за аутистични разстройства е да се изключат други заболявания, които имат подобни прояви..

Детето преминава през серия от процедури:

  • ЯМР, показващ, че мозъкът е здрав и работи както трябва, изключва наличието на тумори;
  • преглед от отоларинголог, проверка дали слухът е запазен;
  • рутинни изследвания на урина и кръв;
  • изследване на електромагнитната активност на мозъка, за да се изключи епилепсията при деца, използвайки метода ЕЕГ.

След изключване на органичната патология, тестването се извършва съгласно въпросник, съставен от международната асоциация на лекарите.

Интервюират се не само самия пациент, но и родителите му. Нюансите на поведение, които те считаха за важни, могат да отворят очите им за истинското състояние на нещата.

Трябва да се свържете с лекари, които целенасочено работят с деца с тази функция. Педиатрите и психиатрите не винаги знаят точно как се изразява аутизмът на 4-годишна възраст. Може да бъде погрешно диагностициран, времето за рехабилитация ще бъде загубено.

лечение

Разстройството се счита за неизлечимо, то е характеристика на възприемането на света от човек с определени аномалии в мозъка. Проявите на аутизъм при дете на 3-4 години обаче не означават, че социалният му живот е изчерпан.

Подходящите мерки за лечение, корекциите, редовните занятия помагат на тези деца да се социализират и да станат успешни възрастни. Да, определени характеристики се запазват, но те не пречат на живота.

Основната част от лечението е работата с психолога / психиатъра на пациента и неговите родители. За успешна рехабилитация се нуждаете от:

  • лечение, понякога с употребата на лекарства, които коригират поведението в продължение на месеци, години;
  • редовни сесии с психолог;
  • обучение в специализирани детски градини, училища;
  • спазване на ежедневието, активността, работата и почивката;

Аутисти: кои са те и може ли аутизмът да бъде излекуван - подробни отговори на всички въпроси

Напоследък все по-често човек трябва да чуе за такова психическо разстройство като аутизъм. Най-накрая обществото спря да затваря очите си за това явление и протегна ръка за помощ към хора с аутизъм. Насърчаването на толерантността и образователните дейности играят важна роля за това..

Знанието за това какъв вид заболяване е, как да го разпознаем, лекува се или не, стана широко разпространено. Това даде възможност да се намали възрастта на диагнозата и да се осигури своевременно лечение. Хората с аутизъм имат шанс за успешна социализация и щастлив живот, въпреки диагнозата си.

Аз също не можах да пренебрегна това разстройство. Темата на моята статия днес са хора с аутизъм. Кои са те, как се държат, как да общуват с тях - ще разгледаме всички тези въпроси. Ще се опитам да им отговоря с прости и разбираеми думи..

Какво е аутизъм

Аутизмът е психично разстройство, характеризиращо се с нарушение на емоционалната и комуникативната сфера. Проявява се още в ранна детска възраст и остава с човек цял живот. Хората с това разстройство изпитват затруднения със социалните взаимодействия и проявяват слаба емоционална интелигентност..

Аутистичните хора са затворени и потопени във вътрешния си свят. Общуването с други хора им се дава трудно, тъй като те са напълно лишени от съпричастност. Такива хора не са в състояние да разберат социалния смисъл на случващото се. Те не възприемат изражението на лицето, жестовете, интонациите на хората, не могат да определят емоциите, скрити зад външните прояви.

Как изглеждат аутистите отвън? Можете да ги разпознаете по далечен поглед, насочен, все едно, навътре. Такива хора изглеждат неемоционални, като роботи или кукли. Аутистичните хора избягват контакт с очите, когато говорят.

Аутистичното поведение често е стереотипно, стереотипно, механично. Те имат ограничено въображение и абстрактно мислене. Те могат да повтарят едни и същи фрази много пъти, да задават един и същ тип въпроси и сами да им отговарят. Животът им е подложен на рутина, отклонение от което е много болезнено. Всяка промяна е стресираща за аутистите.

На тази болест е посветен прекрасният филм „Човек на дъжд“ с Дъстин Хофман и Том Круз в главните роли. Ако искате от първа ръка да видите как изглежда аутизмът отвън, съветвам ви да гледате тази филмова снимка.

Много известни хора страдат от това заболяване, но това не им пречи да живеят пълноценен живот. Сред тях са певиците Кортни Лав и Сюзън Бойл, актрисата Дарил Хана, режисьорът Стенли Кубрик.

Симптоми на аутизъм

Диагнозата аутизъм обикновено се поставя в ранна детска възраст. Първите прояви могат да се наблюдават вече при едногодишно бебе. На тази възраст родителите трябва да бъдат предупредени за следните признаци:

  • липса на интерес към играчките;
  • ниска мобилност;
  • оскъдни изражения на лицето;
  • летаргия.

С напредването на възрастта се добавят все повече симптоми, очертава се ярка клинична картина на заболяването. Дете с аутизъм:

  • не обича докосване, нервен е от всякакъв тактилен контакт;
  • чувствителен към определени звуци;
  • избягва контакт с очите с хора;
  • говори малко;
  • не се интересува от общуване с връстници, прекарва повечето време сам;
  • емоционално нестабилен;
  • рядко се усмихва;
  • не отговаря на собственото си име;
  • често повтаря едни и същи думи и звуци.

След като открият поне някои от тези симптоми при дете, родителите трябва да го покажат на лекаря. Опитен лекар ще диагностицира и разработи схема на лечение. Специалистите, които могат да диагностицират аутизъм, включват невролог, психиатър и психотерапевт.

Това заболяване се диагностицира въз основа на наблюдение на поведението на детето, психологически тестове, разговори с малък пациент. В някои случаи може да са необходими ЯМР и ЕЕГ.

Класификация на аутистични разстройства

Днес лекарите обикновено използват термина разстройство на аутистичния спектър (ASD), вместо термина „аутизъм“. Той съчетава няколко заболявания с подобни симптоми, но различаващи се в тежестта на проявите.

Синдром на Канер

„Класическата“ форма на аутизъм. Друго име е ранен детски аутизъм. Характеризира се с всички горепосочени симптоми. Тя може да бъде лека, умерена и тежка, в зависимост от тежестта на проявите.

Синдром на Аспергер

Това е сравнително лека форма на аутизъм. Първите прояви се появяват на възраст около 6-7 години. Има чести случаи на диагноза още в зряла възраст.

Хората с Аспергер могат да водят съвсем нормален социален живот. Те се различават малко от здравите хора и при благоприятни условия са в състояние да си намерят работа и да създадат семейство.

Това разстройство се характеризира със следните симптоми:

  • развити интелектуални способности;
  • разбираема четлива реч;
  • мания с един урок;
  • проблеми с координацията на движенията;
  • трудности при „декодиране“ на човешките емоции;
  • способност да имитира нормалното социално взаимодействие.

Хората със синдром на Аспергер често проявяват изключителни умствени способности. Много от тях са признати за гении и достигат невероятни нива на развитие в определени области. Те могат например да имат феноменална памет или да извършват сложни математически изчисления в съзнанието си..

Синдром на Рет

Това е тежка форма на аутизъм, причинена от генетични разстройства. От нея страдат само момичета, тъй като момчетата умират в утробата. Характеризира се с пълна корекция на индивида и умствена изостаналост.

Обикновено до едногодишните деца със синдром на Рет се развиват нормално и тогава има рязко инхибиране на развитието. Има загуба на вече придобити умения, забавяне на растежа на главата, нарушение на координацията на движенията. Пациентите нямат реч, те са напълно потопени в себе си и неправомерни. Това разстройство на практика не е коригирано..

Неспецифично первазивно разстройство на развитието

Този синдром се нарича още нетипичен аутизъм. Клиничната картина на заболяването е изтрита, което значително усложнява диагнозата. Първите симптоми са склонни да се появяват по-късно, отколкото при класическия аутизъм и могат да бъдат по-малко тежки. Често тази диагноза се поставя още в юношеска възраст..

Атипичният аутизъм може да бъде придружен от умствена изостаналост или може да протече без загуба на интелектуални способности. С лека форма на това заболяване пациентите са добре социализирани и имат шанс да живеят пълноценен живот..

Разстройство на дезинтеграцията на детството

Тази патология се характеризира с нормалното развитие на дете до две години. И това важи както за интелектуалната, така и за емоционалната сфера. Детето се научава да говори, разбира говор, придобива двигателни умения. Социалното взаимодействие с хората не се нарушава - като цяло той не се различава от своите връстници.

След достигане на 2-годишна възраст обаче започва регресия. Детето губи предварително развити умения и спира в умственото развитие. Това може да се случи постепенно за няколко години, но по-често се случва бързо - след 5-12 месеца.

В началото могат да се наблюдават промени в поведението като изблици на гняв и паника. Тогава детето губи двигателни, комуникационни и социални умения. Това е основната разлика между това заболяване и класическия аутизъм, при който преди това се запазват придобитите умения..

Втората съществена разлика е загубата на способността за самообслужване. При тежка степен на интегративно разстройство в детска възраст пациентите не могат сами да ядат, мият или да отидат до тоалетната.

За щастие това заболяване е много рядко - около 1 на 100 000 деца. Често се бърка със синдрома на Рет поради сходството на симптомите.

Причините за аутизма

Медицината не дава ясен отговор защо хората са родени с това заболяване. Учените обаче са идентифицирали вродени и придобити фактори, които допринасят за неговото развитие..

  1. Генетика. Аутизмът се наследява. Ако човек има член на семейството с нарушение на аутистичния спектър, той е изложен на риск.
  2. Церебрална парализа.
  3. Травматично увреждане на мозъка, претърпяно от дете по време на раждане или в първите дни след раждането.
  4. Тежки инфекциозни заболявания, предавани от майката по време на бременност: рубеола, варицела, цитомегаловирус.
  5. Фетална хипоксия по време на бременност или раждане.

Лечение на аутизъм

Аутизмът е нелечимо заболяване. Той ще придружава пациента през целия му живот. Някои форми на това разстройство изключват възможността за социализация на човек. Те включват синдром на Рет, дезинтегративно разстройство при деца и тежък синдром на Канер. Роднините на такива пациенти ще трябва да се справят с необходимостта да се грижат за тях през целия си живот..

По-леките форми подлежат на корекция при спазване на редица условия. Възможно е да се смекчат проявите на болестта и да се постигне успешното интегриране на индивида в обществото. За да направите това, от ранна детска възраст трябва постоянно да се занимавате с тях и да създавате благоприятна среда за тях. Аутистичните хора трябва да израстват в атмосфера на любов, разбиране, търпение и уважение. Често такива хора стават ценни работници поради способността си да се потопят в проучването на определена област..

Всички родители, на чиито деца е поставена такава диагноза, са загрижени за това колко дълго живеят хората с аутизъм. Много е трудно да се отговори на това, тъй като прогнозата зависи от много фактори. Според шведско проучване средният живот на аутистите е с 30 години по-малък от този на обикновените хора.

Но да не говорим за тъжни неща. Нека разгледаме по-подробно основните лечения за аутизъм..

Когнитивна поведенческа терапия

Когнитивно-поведенческата терапия се е доказала като ефективна в коригирането на аутизма без умствена изостаналост. Колкото по-рано се започне лечението, толкова по-добър резултат ще бъде постигнат..

Психотерапевтът първо наблюдава поведението на пациента и записва точките, които трябва да бъдат коригирани. Тогава той помага на детето да осъзнае своите мисли, чувства, мотиви на действия, за да се изолират от тях неконструктивни и лъжливи. Хората с аутизъм често имат слаби вярвания.

Например, те могат да възприемат всичко в черно и бяло. Когато им се възложат задачи, те могат да мислят, че могат да бъдат изпълнени перфектно или лошо. Няма „добри“, „задоволителни“, „не лоши“ варианти за тях. В тази ситуация пациентите се страхуват да поемат задачи, тъй като лентата за резултата е твърде висока.

Друг пример за деструктивно мислене е обобщение от един пример. Ако детето не успее да направи някакво упражнение, то решава, че не може да се справи с останалите..

Когнитивно-поведенческата терапия успешно коригира тези негативни модели на мислене и поведение. Психотерапевтът помага на пациента да разработи стратегия за замяната им с конструктивна.

За да направи това, той използва положителни стимули, засилвайки желаните действия. Стимулът се избира индивидуално; тази роля може да бъде играчка, лакомство или забавление. При редовно излагане положителните модели на поведение и мислене заместват разрушителните.

Приложен анализ на поведението (ABA терапия)

ABA-терапията (Приложен анализ на поведението) е система за обучение, базирана на поведенчески технологии. Тя позволява на пациента да формира сложни социални умения: реч, игра, колективно взаимодействие и други..

Специалистът разбива тези умения на прости, малки действия. Всяко действие се запаметява от детето и се повтаря много пъти, докато се доведе до автоматизъм. След това те се добавят в една верига и образуват цялостно умение..

Възрастен доста строго контролира процеса на овладяване на действията, като не позволява на детето да поеме инициативата. Всички нежелани действия се потискат.

ABA има няколкостотин програми за обучение в арсенала си. Те са предназначени както за малки деца, така и за подрастващи. Ранната интервенция е най-ефективна преди 6-годишна възраст.

Тази техника включва интензивно обучение от 30-40 часа седмично. Няколко специалисти работят с детето наведнъж - дефектолог, арттерапевт, логопед. В резултат на това аутистичният човек придобива необходимите поведения за живот в обществото..

Ефективността на метода е много висока - около 60% от децата, подложени на корекция в ранна възраст, по-късно са могли да учат в общообразователните училища.

Протокол на Немечек

Американският лекар Питър Немечек е установил връзка между мозъчните разстройства и чревната дисфункция при аутизъм. Научните изследвания му позволиха да разработи напълно нов метод за лечение на това заболяване, коренно различен от съществуващите..

Според теорията на Немечек дисфункцията на ЦНС и увреждането на мозъчните клетки при аутизъм може да бъде причинена от:

  • широко разпространени бактерии в червата;
  • чревни възпаления;
  • интоксикация с отпадни продукти от микроорганизми;
  • дисбаланс на хранителните вещества.

Протоколът е насочен към нормализиране на чревните процеси и възстановяване на естествената микрофлора. Тя се основава на използването на специални хранителни добавки.

  1. Инулинът. Насърчава елиминирането на пропионовата киселина, произведена от бактериите от тялото. При експерименти с животни, излишъкът от него предизвиква антисоциално поведение.
  2. Омега 3. Нормализира защитните сили на организма и потиска автоимунните реакции, причинени от бактериален свръхрастеж.
  3. Зехтин. Поддържа баланса на Омега-3 и Омега-6 мастни киселини, предотвратявайки развитието на възпаление.

Тъй като методът е нов и по-скоро особен, противоречията около него не отшумяват. Германката е обвинена в тайно споразумение с производителите на хранителни добавки. Ще можем да оценим ефективността и осъществимостта на използването на протокола само след много години. Междувременно решението остава на родителите.

Логопедия

Хората с аутизъм са склонни да говорят късно и те не желаят да го правят по-късно. Повечето имат нарушения в речта, които изострят ситуацията. Затова на аутистите се показват редовни занятия с логопед. Лекарят ще ви помогне да поставите правилното произношение на звуци и да преодолеете речевата бариера.

Лечение с лекарства

Лекарствената терапия е насочена към облекчаване на симптоми, които пречат на нормалния живот: хиперактивност, автоагресия, тревожност, припадъци. Прибягват до него само в най-екстремните случаи. Антипсихотиците, успокоителните, успокоителните могат да провокират още по-дълбоко оттегляне при аутистичния човек.

заключение

Аутизмът е сериозно заболяване, с което човек ще трябва да изживее целия си живот. Но това не означава, че трябва да се примирите с това и да се откажете. Ако работите усилено с пациента от ранна детска възраст, можете да постигнете отлични резултати. Хората с лека форма на аутизъм ще могат да се социализират напълно: да си намерят работа, да създадат семейство. И в тежки случаи симптомите могат да бъдат значително подобрени и качеството на живот да се подобри..

Околната среда на човек играе огромна роля. Ако израства в атмосфера на разбиране и уважение, е по-вероятно да постигне добри резултати. Споделете тази статия с приятелите си, така че колкото се може повече хора да знаят за тази болест. Нека работим заедно, за да създадем среда, в която всички да са удобни.

Признаци на аутизъм при деца. Външни признаци, поведенчески особености на дете с аутизъм

Аутизмът е психично разстройство, характеризиращо се с дефицит в социалното взаимодействие. Децата с аутизъм имат увреждания в развитието през целия живот, които засягат възприемането и разбирането им за света около тях..

На каква възраст може да се появи аутизъм??

Детският аутизъм днес се среща в 2 - 4 случая на 100 000 деца. В комбинация с умствена изостаналост (атипичен аутизъм) цифрата се повишава до 20 случая на 100 000. Съотношението на момчетата и момичетата при тази патология е 4 до 1.

Аутизмът може да се появи на всяка възраст. В зависимост от възрастта се променя и клиничната картина на заболяването. Аутизмът в ранна детска възраст (до 3 години), детският аутизъм (от 3 години до 10-11 години) и юношеският аутизъм (при деца над 11 години) са условно разграничени..

Спорът продължава по отношение на стандартните класификации на аутизма. Според международната статистическа класификация на заболявания, включително психични, има детски аутизъм, атипичен аутизъм, синдром на Рет и синдром на Аспергер. Според последната версия на американската класификация на психичните заболявания се разграничават само нарушенията от аутистичния спектър. Тези разстройства включват както аутизъм в ранна детска възраст, така и атипичен.

Обикновено детският аутизъм се диагностицира на възраст между 2,5 и 3 години. Именно през този период най-ясно се проявяват нарушения в речта, ограничена социална комуникация и изолация. Първите признаци на аутистично поведение обаче се появяват през първата година от живота. Ако детето е първото в семейството, тогава родителите, като правило, по-късно забелязват неговото „различие“ от своите връстници. Най-често това става очевидно, когато детето ходи на детска градина, тоест когато се опитва да се интегрира в обществото. Ако обаче семейството вече има дете, то по правило майката забелязва първите симптоми на аутистично бебе през първите месеци от живота. В сравнение с по-голям брат или сестра, детето се държи по различен начин, което веднага хваща окото на родителите му.

Аутизмът може да се появи по-късно. Дебютът на аутизма може да се наблюдава след 5 години. Коефициентът на интелигентност в този случай е по-висок, отколкото при деца, които са имали аутизъм преди навършване на 3 години. В тези случаи елементарните умения за комуникация се запазват, но изолацията от света все още доминира. При такива деца когнитивните разстройства (увреждане на паметта, умствена дейност и др.) Не са толкова изразени. Много често имат висок коефициент на интелигентност.

Елементите на аутизма могат да бъдат в рамките на синдрома на Рет. Той се диагностицира на възраст между една и две. Когнитивният аутизъм, наречен синдром на Аспергер (или лек аутизъм), се появява на възраст между 4 и 11 години.

Струва си да се отбележи, че има определен период между първите прояви на аутизъм и момента на поставяне на диагнозата. Има определени характеристики на детето, на които родителите не придават значение. Ако обаче насочите вниманието на майката към това, тогава тя наистина разпознава „нещо подобно“ с детето си.

Например родителите на дете, което винаги е било послушно и не е създавало проблеми, си спомнят, че в детска възраст детето практически не плаче, може да прекарва часове, гледайки петно ​​по стената и т.н. Тоест, определени черти на характера у дете съществуват първоначално. Не може да се каже, че болестта се проявява като "болт от синьото". С възрастта обаче, когато нуждата от социализация се увеличава (детска градина, училище), други се присъединяват към тези симптоми. Именно през този период родителите за първи път се обръщат към специалист за съвет..

Какво е особеното в поведението на дете с аутизъм?

Въпреки факта, че симптомите на това заболяване са много разнообразни и зависят от възрастта, въпреки това, има определени поведенчески черти, присъщи на всички деца с аутизъм..

Характеристиките на поведението на дете с аутизъм са:

  • нарушение на социалните контакти и взаимодействия;
  • ограничени интереси и характеристики на играта;
  • склонност към повтарящи се действия (стереотипи);
  • нарушения на вербалната комуникация;
  • нарушения на интелектуалната сфера;
  • нарушено чувство за самосъхранение;
  • характеристики на походката и движенията.

Прекъсване на социалните контакти и взаимодействия

Той е основната характеристика на поведението на деца с аутизъм и се среща на 100 процента. Децата с аутизъм живеят в свой собствен свят и разпространението на този вътрешен живот е съпроводено с оттегляне от външния свят. Те са некомуникативни, активно избягват връстниците си..

Първото нещо, което може да изглежда странно за майка, е, че детето практически не иска ръка. Бебетата (деца под една година) се отличават с инерция, бездействие. Те не са толкова оживени като другите деца, реагират на нова играчка. Те имат слаба реакция на светлина, звук, също могат рядко да се усмихват. Комплексът за ревитализация, присъщ на всички малки деца, липсва или не е достатъчно развит при аутистите. Бебетата не реагират на името си, не реагират на звуци и други стимули, които често имитират глухота. По правило на тази възраст родителите първо виждат аудиолог (слухов специалист).

Детето реагира различно на опит да осъществи контакт. Могат да се появят атаки на агресия, да се образуват страхове. Един от най-известните симптоми на аутизъм е липсата на очен контакт. Тя обаче не се проявява при всички деца, а се проявява в по-тежки форми, така че детето пренебрегва този аспект на социалния живот. Понякога детето може да гледа през човек..
Общоприето е, че всички деца с аутизъм са неспособни да изразяват емоции. Това обаче не е така. Всъщност много от тях имат много слаба емоционална сфера - рядко се усмихват и изражението на лицето им е същото. Но има и деца с много богати, разнообразни, а понякога и не напълно адекватни изражения на лицето..

Докато растат, детето може да се задълбае в своя свят. Първото нещо, което привлича вниманието, е невъзможността да се обърнете към членовете на семейството. Детето рядко моли за помощ, рано започва да се самообслужва. Детето с аутизъм практически не използва думите "дай", "вземи". Той не контактува физически - когато го помолят да даде един или друг предмет, не го дава на ръце, а го хвърля. По този начин той ограничава взаимодействието си с хората около него. Повечето деца имат непоносимост към прегръдки и друг физически контакт..

Най-очевидните проблеми се усещат, когато детето е заведено на детска градина. Тук, когато се опитвате да запознаете бебето с други деца (например, да ги поставите на една и съща обща маса или да ги включите в една игра), той може да предизвика различни афективни реакции. Игнорирането на околната среда може да бъде пасивно или активно. В първия случай децата просто не проявяват интерес към околните деца, към игрите. Във втория случай те бягат, крият се или действат агресивно спрямо други деца..

Ограничени интереси и характеристики на играта

Една пета от децата с аутизъм пренебрегват играчките и всякакви игри. Ако детето прояви интерес, то по правило е към една играчка, към една телевизионна програма. Детето изобщо не играе или монотонно играе.

Бебетата могат да фиксират погледа си върху играчката за дълго време, но в същото време не посягат към нея. По-големите деца могат да прекарват часове в гледане на слънчевия лъч по стената, движението на коли извън прозореца, гледайки един и същ филм десетки пъти. В същото време загрижеността на децата с тази дейност може да бъде тревожна. Те не губят интерес към професията си, понякога създават впечатление за откъсване. Когато се опитват да ги отдръпнат от дейността, те изразяват недоволство.

Игрите, които изискват фантазия и въображение, рядко привличат тези деца. Ако момиче има кукла, тя няма да смени дрехите си, ще седне на масата и ще я запознае с другите. Играта й ще бъде ограничена до монотонно действие, например, сресване на косата на тази кукла. Тя може да прави това действие десетки пъти на ден. Дори ако детето прави няколко действия с играчката си, то винаги е в една и съща последователност. Например, момиче с аутизъм може да се сресва, къпе и да сменя куклата си, но винаги в същия ред и нищо друго. Въпреки това, като правило, децата не играят с играчките си, а по-скоро ги сортират. Дете може да изгради и сортира своите играчки според различни критерии - цвят, форма, размер.

Децата с аутизъм също се различават от обикновените деца в спецификата на играта. Така че, те не са заети с обикновени играчки. Вниманието на човек с аутизъм е по-привлечено от предмети от бита, например ключове, парче материал. Обикновено тези елементи издават любимия си звук или имат любимия си цвят. Обикновено такива деца са прикрепени към избрания обект и не го променят. Всеки опит за отделяне на дете от неговата „играчка“ (тъй като понякога те могат да бъдат опасни, например, когато става въпрос за вилица) е придружен от протестни реакции. Те могат да бъдат изразени в изразена психомоторна възбуда или обратно, отдръпване в себе си.

Интересът на хлапето може да се сведе до сгъване и подреждане на играчки в определена последователност, до броене на коли на паркинга. Понякога децата с аутизъм дори могат да имат различни хобита. Например събиране на печати, роботи, хоби за статистика. Разликата между всички тези интереси е липсата на социално съдържание. Децата не се интересуват от хора, изобразени на печати, или от страната, от която са изпратени. Те не се интересуват от играта, но може да бъдат привлечени от различни статистики.

Децата не пускат никого в хобитата си, дори хора с аутизъм ги харесват. Понякога вниманието на децата се привлича дори не от игри, а от определени действия. Например, те могат да включват и изключват крана на редовни интервали, за да наблюдават потока на водата, да включат газта, за да разгледат пламъците..

Много по-рядко в игрите на деца с аутизъм се наблюдават патологични фантазии с прераждането в животни, неодушевени предмети.

Склонност към повтарящи се действия (стереотипи)

Повтарящите се поведения или стереотипи се наблюдават при 80 процента от децата с аутизъм. В този случай се наблюдават стереотипи както в поведението, така и в речта. Най-често това са двигателни стереотипи, които се свеждат до монотонни завои на главата, потрепване на раменете, огъване на пръстите. При синдрома на Рет има стереотипно извиване на пръсти, измиване на ръцете.

Общи стереотипни дейности в аутизма:

  • включване и изключване на светлината;
  • изсипване на пясък, мозайки, зърнени храни;
  • люлеене на вратата;
  • стереотипен акаунт;
  • месене или разкъсване на хартия;
  • напрежение и отпускане на крайниците.

Стереотипите, наблюдавани в речта, се наричат ​​ехолалия. Това могат да бъдат манипулации със звуци, думи, фрази. В същото време децата повтарят думите, чути от родителите си, по телевизията или от други източници, без да осъзнават значението им. Например, когато го питат „ще имате ли сок?“, Детето повтаря „ще имате ли сок, ще имате ли сок, ще имате ли сок“.

Или детето може да зададе същия въпрос, например:
Дете - "Къде отиваме?"
Мама - "До магазина".
Дете - "Къде отиваме?"
Мама - "До магазина за мляко".
Дете - "Къде отиваме?"

Тези повторения са безсъзнателни и понякога спират само след като прекъснете детето с подобна фраза. Например на въпроса "Къде отиваме?", Мама отговаря "Къде отиваме?" и тогава детето спира.

Стереотипите често се наблюдават в храните, дрехите, пешеходните маршрути. Те придобиват характера на ритуалите. Например, детето винаги върви по същия начин, предпочита една и съща храна и дрехи. Децата с аутизъм непрекъснато натискат един и същ ритъм, завъртат колело в ръцете си, люлеят се до определен удар на стол, бързо обръщат страниците на книги.

Стереотипите засягат и други сетива. Например, стереотипите за вкус се характеризират с периодично облизване на предмети; обонятелна - постоянно смъркане на предмети.

Има много теории за възможните причини за това поведение. Привържениците на един от тях разглеждат стереотипите като вид самостимулиращо поведение. Според тази теория тялото на дете с аутизъм е хипосенситивно и следователно се самостимулира, за да се енергизира нервната система..
Привържениците на друга, противоположна концепция, смятат, че средата е свръхприемлива за детето. За да успокои тялото и да елиминира въздействието на външния свят, детето използва стереотипно поведение.

Нарушения на вербалната комуникация

Нарушаването на речта, в една или друга степен, се среща при всички форми на аутизъм. Речта може да се развие забавено или изобщо да не се развие.

Речевите нарушения са най-силно изразени в аутизма в ранна детска възраст. В този случай може да се отбележи дори феноменът мутизъм (пълно отсъствие на реч). Много родители отбелязват, че след като детето започне да говори нормално, то за известно време (година или повече) мълчи. Понякога, дори в началните етапи, детето в речевото си развитие изпреварва връстниците си. След това, от 15 до 18 месеца, има регресия - детето спира да говори с другите, но в същото време напълно говори на себе си или насън. При синдрома на Аспергер, речта и когнитивните функции са частично запазени.

В ранна детска възраст може да липсва тананикане и бръмчене, което, разбира се, веднага ще предупреди майката. Също така има рядка употреба на жестове при бебета. С развитието на детето често се отбелязват изразителни речеви нарушения. Децата използват неправилно местоимения и адреси. Най-често те се обаждат във втория или третия човек. Например, вместо „иска да яде“, детето казва „иска да яде“ или „иска да яде“. Той също се обръща към третото лице, например „Антон се нуждае от химикалка“. Често децата могат да използват откъси от разговори, чути при възрастни или по телевизията. В обществото детето може изобщо да не използва реч, да не отговаря на въпроси. Въпреки това, сам със себе си, той може да коментира действията си, да декламира стихове.

Понякога речта на детето става претенциозна. Той е пълен с цитати, неологизми, необичайни думи, команди. В тяхната реч преобладава самодиалогът и склонността към рима. Речта им често е монотонна, без интонация, коментарни фрази преобладават в нея.

Също така, речта на аутистите често се характеризира със своеобразна интонация с преобладаване на високи тонове в края на изречението. Често се наблюдават гласови тикове, фонетични разстройства.

Забавянето на речевото развитие често е причината родителите на детето да се обръщат към логопеди и дефектолози. За да се разбере причината за нарушенията на говора, е необходимо да се установи дали речта се използва в този случай за комуникация. Причината за нарушения на речта при аутизъм е нежеланието за взаимодействие с външния свят, включително чрез разговор. Аномалиите на речевото развитие в този случай отразяват нарушение на социалния контакт на децата.

Интелектуални разстройства

В 75 процента от случаите се наблюдават различни психични разстройства. Това може да бъде умствена изостаналост или неравномерно умствено развитие. Най-често това са различни степени на изоставане в интелектуалното развитие. Дете с аутизъм има затруднения със концентрацията и съсредоточаването. Той също има бърза загуба на интерес, разстройство на вниманието. Общоприетите асоциации и обобщения са рядко достъпни. Детето с аутизъм обикновено се справя добре на манипулации и визуални тестове. Тестовете, които изискват символично и абстрактно мислене, както и включването на логиката, се представят слабо..

Понякога децата имат интерес към определени дисциплини и формирането на определени аспекти на интелекта. Например, те имат уникална пространствена памет, слух или възприятие. В 10 процента от случаите първоначално ускореното интелектуално развитие се усложнява от упадъка на интелигентността. При синдрома на Аспергер интелигентността остава във възрастовия диапазон или дори по-висока.

Според различни данни намаление на интелигентността в границите на лека и умерена умствена изостаналост се наблюдава при повече от половината от децата. И така, половината от тях имат коефициент на интелигентност под 50. Една трета от децата имат гранична интелигентност (IQ 70). Упадъкът на интелигентността обаче няма общ характер и рядко достига степента на дълбока умствена изостаналост. Колкото по-нисък е коефициентът на интелигентност на дете, толкова по-трудна е социалната му адаптация. Останалите деца с висок коефициент на интелигентност имат нестандартно мислене, което също много често ограничава социалното им поведение.

Въпреки спада на интелектуалните функции, много деца сами учат уменията в началното училище. Някои от тях се учат самостоятелно да четат, придобиват математически умения. Мнозина могат да запазят музикални, механични и математически способности за дълго време..

Нарушенията в интелектуалната сфера се характеризират с нередност, а именно периодично подобряване и влошаване. Така на фона на ситуационен стрес може да се появят заболявания, епизоди на регресия..

Нарушено чувство за самосъхранение

Нарушаването на самосъхранението, което се проявява с автоагресия, се наблюдава при една трета от децата с аутизъм. Агресията е една от формите за реакция на различни не изцяло благоприятни житейски отношения. Но тъй като при аутизма няма социален контакт, негативната енергия се проектира върху самия себе си. Децата с аутизъм се характеризират с удари върху себе си, ухапване от себе си. Много често те нямат "усет за ръба". Това се наблюдава дори в ранна детска възраст, когато бебето виси над страната на количката, се изкачва над арената. По-големите деца могат да изскочат на алеята или да скачат от височина. Много от тях нямат консолидация на негативни преживявания след падания, изгаряния и порязвания. И така, обикновено дете, след като веднъж се е паднало или се е срязало, ще го избегне в бъдеще. Аутистично малко дете може да направи същото нещо десетки пъти, докато наранява себе си, без да спира.

Природата на това поведение е слабо разбрана. Много експерти предполагат, че това поведение се дължи на намаляване на прага на болката. Това се потвърждава от липсата на плач, когато бебето удря и пада..

В допълнение към автоагресията може да се наблюдава агресивно поведение, насочено към някого. Причината за това поведение може да е защитна реакция. Много често се наблюдава, ако възрастен се опита да наруши обичайния начин на живот на детето. Опитът да се противопостави на промяната обаче може да се прояви и в автоагресия. Дете, особено ако страда от тежка форма на аутизъм, може да се ухапе, да победи, умишлено да се удари. Тези действия спират веднага щом намесата в неговия свят престане. По този начин в този случай подобно поведение е форма на комуникация с външния свят..

Характеристики на походката и движението

Често децата с аутизъм имат специфична походка. Най-често те имитират пеперуда, докато вървят на пръсти и балансират с ръце. Някои обаче се движат, като скачат. Характерна особеност на движенията на дете с аутизъм е известна неудобност, ъгловатост. Тичането на такива деца може да изглежда нелепо, защото по време на него те размахват ръцете си, широко разперени краката.

Също така децата с аутизъм могат да ходят с допълнителна стъпка, да се люшкат при ходене или да вървят по строго определен специален маршрут..

Как изглеждат децата с аутизъм?

Деца под една година

Появата на бебето се характеризира с липсата на усмивка, изражение на лицето и други живи емоции..
В сравнение с останалите деца той не е толкова активен и не привлича вниманието към себе си. Погледът му често е насочен към някаква (постоянно една и съща) тема.

Детето не посяга към ръцете си, няма ревитализационен комплекс. Той не копира емоции - ако се усмихва, не отговаря с усмивка, което е съвсем рядко за малките деца. Той не жестикулира, не сочи предметите, от които има нужда. Хлапето не бабува като другите едногодишни деца, не мърмори, не отговаря на името си. Дете с аутично кърмене не създава проблеми и създава впечатление за "много спокойно дете". В продължение на много часове той играе сам, без да плаче, не показва интерес към другите..

Изключително рядко при децата се наблюдава изоставане в растежа и развитието. В същото време при нетипичен аутизъм (аутизъм с умствена изостаналост) съпътстващите заболявания са много чести. Най-често това е конвулсивен синдром или дори епилепсия. В същото време се отбелязва забавяне на невропсихичното развитие - детето започва да седи късно, прави първите си стъпки късно, изостава в теглото и растежа.

Деца от 1 до 3 години

Децата продължават да бъдат затворени в себе си и неемоционални. Те говорят слабо, но по-често не говорят изобщо. На 15-18 месеца бебетата могат да спрат да говорят напълно. Забелязва се далечен поглед, детето не гледа в очите на събеседника. Много рано такива деца започват да си служат, като по този начин си осигуряват все по-голяма независимост от света около тях. Когато започнат да говорят, хората около тях забелязват, че се обаждат във втория или третия човек. Например „Олег е жаден“ или „Жаден“. На въпроса: "Искате ли да пиете?" те отговарят: „Той е жаден“. Говорното разстройство, наблюдавано при малки деца, се проявява в ехолалия. Те повтарят пасажи от фрази или фрази, чути от устните на другите. Често се наблюдават гласови тикове, които се проявяват в неволното произношение на звуци, думи.

Децата започват да ходят, а походката им привлича вниманието на родителите. Често се наблюдава ходене на пръсти, с размахващи ръце (сякаш имитира пеперуда). Психомоторно децата с аутизъм могат да бъдат хиперактивни или хипоактивни. Първият вариант се наблюдава по-често. Децата са в постоянно движение, но движенията им са стереотипни. Те се люлеят на стол, правят ритмични движения на тялото. Движенията им са монотонни, механични. Когато изучават нов предмет (например, ако майка купи нова играчка), те внимателно го подушват, усещат го, разклащат го, опитвайки се да извлекат някои звуци. Жестовете, наблюдавани при деца с аутизъм, могат да бъдат много ексцентрични, необичайни и принудени.

Детето има необичайни занимания и хобита. Той често играе с вода, включва и изключва кранчето или с превключвател на светлината. Вниманието на близките е привлечено от факта, че бебето много рядко плаче, дори когато е ударено много силно. Рядко пита или хленчи. Детето с аутизъм активно избягва компанията на други деца. На детски рождени дни, ученички, той седи сам или бяга. Понякога хората с аутизъм могат да станат агресивни в компанията на други деца. Тяхната агресия обикновено е насочена към себе си, но може да бъде проектирана и върху други..

Често тези деца създават впечатление, че са разглезени. Те са избирателни по отношение на храната, не се разбираме с други деца, имат много страхове. Най-често това е страхът от тъмното, шумове (прахосмукачка, звънец на вратата), определен вид транспорт. В тежки случаи децата се страхуват от всичко - да напуснат къщата, да напуснат стаята си, да бъдат сами. Дори при липса на определени формирани страхове децата с аутизъм винаги са срамежливи. Тяхната страх се проектира върху света около тях, тъй като те са непознати за тях. Страхът от този непознат свят е основната емоция на детето. Те често хвърлят интриги, за да се противопоставят на промяната на пейзажа и да ограничат страховете си..

Външно децата с аутизъм изглеждат много разнообразни. Общоприето е, че децата с аутизъм имат фини, добре определени черти на лицето, които рядко показват емоции (лицето на принца). Това обаче не винаги е така. Децата в най-ранна възраст могат да имат много активни изражения на лицето, неудобна метеща походка. Някои изследователи казват, че геометрията на лицето на деца с аутизъм и други деца все още е различна - те имат по-широки очи, долната част на лицето е сравнително къса.

Деца в предучилищна възраст (от 3 до 6 години)

За децата от тази възрастова група трудностите със социалната адаптация излизат на преден план. Тези трудности са най-силно изразени, когато детето ходи на детска градина или подготвителна група. Детето не проявява интерес към връстниците, не харесва новата среда. Той реагира на подобни промени в живота си с насилствена психомоторна възбуда. Основните усилия на детето са насочени към създаването на един вид „черупка“, в която той се крие, избягвайки външния свят.

Бебето започва да подрежда играчките си (ако има такива) в определен ред, най-често в цвят или размер. Хората около вас забелязват, че в сравнение с други деца винаги има определен начин и ред в стаята на бебе с аутизъм. Нещата са подредени на местата си и са групирани според определен принцип (цвят, вид материал). Навикът винаги да намира всичко на мястото си кара детето да се чувства комфортно и сигурно..

Ако дете от тази възрастова група не е било консултирано от специалист, то става още по-самостоятелно. Речевите нарушения прогресират. Става все по-трудно да се наруши аутистичният начин на живот. Опит да изведе детето на улицата е придружен от бурна агресия. Срамежливостта и страховете могат да изкристализират в обсесивно поведение и ритуали. Това може да бъде периодично миене на ръцете, определени последователности в храната, в играта..

По-често от другите деца децата с аутизъм имат хиперактивно поведение. На психомоторно ниво те се дезинфекцират и дезорганизират. Такива деца са в постоянно движение, трудно могат да останат на едно място. Те имат трудности да контролират движенията си (диспраксия). Също така, хората с аутизъм често имат натрапчиво поведение - умишлено извършват действията си според определени правила, дори ако тези правила противоречат на социалните норми..

Много по-рядко децата могат да се различават в хипоактивното движение. В същото време те могат да страдат от фини двигателни умения, което ще доведе до трудности при някои движения. Например, детето може да има проблеми с връзката на обувки, държейки молив в ръка.

Деца над 6 години

Аутистичните ученици могат да посещават както специализирани образователни институции, така и общи училища. Ако детето няма интелектуални затруднения и се справя с ученето, тогава се наблюдава избирателността на любимите му предмети. По правило това е хоби за рисуване, музика, математика. Въпреки това, дори при гранична или средна интелигентност, дефицитът на вниманието се наблюдава при децата. Трудно се концентрират върху задачите, но в същото време са максимално фокусирани върху обучението си. По-често от другите хора с аутизъм се затрудняват да четат (дислексия).

В същото време в една десета от случаите децата с аутизъм проявяват необичайни интелектуални способности. Това могат да бъдат таланти в музика, изкуство или уникална памет. В един процент от случаите хората с аутизъм имат синдром на савант, при който се забелязват изключителни способности в няколко области на познанието.

Децата, които имат намаление на интелигентността или значително оттегляне в себе си, участват в специализирани програми. На тази възраст на първо място са нарушенията на речта и социалната неправилност. Детето може да прибягва до реч само в случай на спешна нужда, за да съобщи нуждите си. Той обаче се опитва да избегне това, като започва да си служи много рано. Колкото по-слабо развит е езикът на общуване при децата, толкова по-често те проявяват агресия.

Отклоненията в хранителното поведение могат да придобият характер на сериозни разстройства до отказ от ядене. В леки случаи храненето е придружено от ритуали - ядене на храна в определен ред, в определени часове. Селективността на отделните ястия не се основава на критерий за вкус, а на цвета или формата на ястието. Как изглежда храната е важно за децата с аутизъм..

Ако диагнозата е поставена рано и са предприети мерки за лечение, тогава много деца могат да се адаптират добре. Някои от тях завършват общообразователни институции и магистърски професии. Децата с минимални речеви и интелектуални затруднения се адаптират най-добре..

Какви тестове ще помогнат за идентифициране на аутизъм при дете у дома?

Целта на тестовете е да се идентифицира риск от аутизъм на детето. Резултатите от тестовете не са основа за диагноза, но са причина за връзка с специалисти. При оценката на характеристиките на детското развитие трябва да се вземе предвид възрастта на детето и да се използват тестовете, препоръчани за неговата възраст..

Тестовете за диагностициране на аутизъм при деца са:

  • оценка на поведението на децата според общи показатели за развитие - от раждането до 16 месеца;
  • M-CHAT тест (модифициран скринингов тест за аутизъм) - препоръчва се за деца на възраст от 16 до 30 месеца;
  • аутистична скала CARS (рейтингова скала за аутизъм при деца) - от 2 до 4 години;
  • скринингов тест ASSQ - предназначен за деца от 6 до 16 години.

Тестване на дете за аутизъм от раждането

Детските здравни институти съветват родителите да наблюдават поведението на бебето от момента на неговото раждане и ако се установят несъответствия, се свържете с детски специалисти.

Отклоненията в детското развитие от раждането до една и половина години са отсъствието на следните поведенчески фактори:

  • усмихва се или се опитва да изрази радостни емоции;
  • реакция на усмивка, изражение на лицето, звуци на възрастни;
  • опити за осъществяване на контакт с очите с майката по време на хранене или с хора около бебето;
  • реакция на собственото си име или на познат глас;
  • жестикулиране, размахване на ръце;
  • с помощта на пръсти да посочва обекти, които представляват интерес за детето;
  • опити да започне да говори (да ходи, готи);
  • моля, вземете го на ръце;
  • радостта да си в прегръдките си.

Ако се установи дори едно от горните аномалии, родителите трябва да се консултират с лекар. Един от признаците на това заболяване е супер силна привързаност към някой от семейството, най-често към майката. Външно детето не демонстрира обожанието си. Но ако има заплаха от прекъсване на комуникацията, децата могат да откажат да ядат, повръщат или повишават температурата си..

M-CHAT тест за изследване на деца от 16 до 30 месеца

Резултатите от този тест, както и други инструменти за скрининг (преглед) при деца, нямат сто процента надеждност, но те са основа за преминаване на диагностичен преглед от специалисти. Трябва да отговорите на тестовите елементи на M-CHAT „Да“ или „Не“. Ако явлението, посочено във въпроса, при наблюдение на детето се проявява не повече от два пъти, този факт не се чете.

Въпросите на теста M-CHAT са:

  • №1 - Наслаждава ли се на детето да се люлее (на ръце, колене)?
  • # 2 - Има ли дете интерес към други деца?
  • # 3 - Детето обича ли да използва предмети като стъпки и да ги изкачва нагоре?
  • # 4 - Детето се радва ли на игра като криеница??
  • № 5 - Детето имитира ли някакви действия по време на играта (говори по въображаем телефон, разклаща несъществуваща кукла)?
  • # 6 - Детето използва ли показалеца си, когато има нужда от нещо??
  • # 7 - Използва ли детето показалеца си, за да подчертае интереса си към даден предмет, човек или действие?
  • № 8 - Използва ли детето играчките си по предназначение (изгражда крепости от кубчета, слага кукли, търкаля коли на пода)?
  • № 9 - дали детето някога е съсредоточило вниманието върху обекти, които го интересуват, като ги носи и показва на родителите?
  • № 10 - Може ли детето да поддържа контакт с очите с възрастни повече от 1 - 2 секунди?
  • № 11 - Имало ли е детето някога признаци на повишена чувствителност към акустични стимули (покрил ли е ушите си по време на силна музика, помолил ли е да изключи прахосмукачката)?
  • № 12 - Има ли дете отговор на усмивка?
  • № 13 - повтаря ли детето след възрастните движенията, изражението на лицето, интонацията;
  • № 14 - Отговаря ли детето на името му?
  • # 15 - Насочете пръста си към играчка или друг предмет в стаята. Ще го гледа ли детето?
  • № 16 - Ходи ли детето?
  • № 17 - Вижте нещо. Ще повтори ли детето вашите действия?
  • # 18 - Беше ли видяно детето да прави необичайни жестове с пръст близо до лицето си?
  • № 19 - Детето ли се опитва да привлече вниманието към себе си и какво прави?
  • № 20 - Дава ли детето причина да мисли, че има проблем със слуха??
  • № 21 - Разбира ли детето какво казват хората около него?
  • № 22 - Случвало ли се е детето да се скита или да прави нещо без цел, създава впечатление за пълно отсъствие?
  • № 23 - При среща с непознати, явления, гледа ли детето в лицето на родителите, за да провери реакцията?

Декодиране на отговорите на теста на M-CHAT
За да се определи дали детето е преминало този тест или не, получените отговори трябва да се сравнят с тези, дадени в тълкуването на теста. Ако три общи или две критични точки съвпадат, детето трябва да бъде прегледано от лекар.

Точките на тълкуване на теста M-CHAT са:

  • № 1 - не;
  • № 2 - не (критична точка);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - не;
  • № 7 - не (критична точка);
  • № 8 - не;
  • № 9 - не (критична точка);
  • № 10 - не;
  • № 11 - да;
  • № 12 - не;
  • № 13, № 14, № 15 - не (критични точки);
  • № 16, № 17 - не;
  • № 18 - да;
  • № 19 - не;
  • № 20 - да;
  • № 21 - не;
  • № 22 - да;
  • № 23 - не.

CARS Скала за аутизъм при деца 2-6 години

Скалата CARS е един от най-използваните тестове за измерване на симптомите на аутизъм. Проучването може да се извърши от родителите въз основа на наблюдения на детето по време на престоя му в дома, в кръга на роднини, връстници. Информацията, получена от преподаватели и преподаватели, също трябва да бъде включена. Скалата включва 15 категории, които описват всички области, които са важни за диагнозата..
При идентифициране на съвпадения с предложените опции трябва да се използва резултатът, посочен срещу отговора. При изчисляване на стойностите на теста могат да се вземат предвид и междинните стойности (1.5, 2.5, 3.5) в случаите, когато поведението на детето се счита за средно между описанията на отговорите.

Елементите по скалата на CARS са:

1. Връзка с хората:

  • няма трудности - поведението на детето отговаря на всички необходими критерии за неговата възраст. Срамежливост или суетене може да се наблюдава в случаите, когато ситуацията е непозната - 1 точка;
  • леки затруднения - детето проявява безпокойство, опитва се да избягва директния поглед или да потиска разговорите в случаите, когато вниманието или комуникацията са натрапчиви и не идват от неговата инициатива. Също така проблемите могат да се проявят под формата на срамежливост или прекомерна зависимост от възрастни в сравнение с деца на същата възраст - 2 точки;
  • трудности със среден характер - отклоненията от този тип се изразяват в демонстрация на откъсване и невежество на възрастните. В някои случаи е необходима постоянство, за да се спечели вниманието на децата. Детето рядко влиза в контакт по собствена свободна воля - 3 точки;
  • сериозни проблеми в отношенията - детето в най-редки случаи реагира и никога не проявява интерес към това, което правят другите - 4 точки.

2. Умения за имитация и имитация:

  • способностите съответстват на възрастта - детето може лесно да възпроизвежда звуци, движения на тялото, думи - 1 точка;
  • уменията за имитация са леко нарушени - детето повтаря прости звуци и движения без затруднения. По-сложни имитации се извършват с помощта на възрастни - 2 точки;
  • средното ниво на увреждания - за възпроизвеждане на звуци и движения детето се нуждае от подкрепа отвън и значителни усилия - 3 точки;
  • тежки проблеми с имитацията - детето не се опитва да имитира акустични явления или физически действия, дори с помощта на възрастни - 4 точки.

3. Емоционален фон:

  • емоционалният отговор е нормален - емоционалният отговор на детето е подходящ за ситуацията. Изражението на лицето, стойката и поведението се променят в зависимост от случващите се събития - 1 точка;
  • има малки нарушения - понякога проявата на детските емоции не е свързана с реалността - 2 точки;
  • емоционалният фон е склонен към смущения с умерена тежест - реакцията на детето към дадена ситуация може да бъде забавена във времето, да бъде изразена твърде ясно или, обратно, сдържаност. В някои случаи детето може да се смее без причина или да не изразява никакви емоции, съответстващи на случващите се събития - 3 точки;
  • детето изпитва сериозни емоционални затруднения - отговорите на децата в повечето случаи не съответстват на ситуацията. Настроението на детето остава непроменено за дълго време. Могат да възникнат обратни ситуации - детето започва да се смее, да плаче или да изразява други емоции без видима причина - 4 точки.

4. Контрол на тялото:

  • уменията са подходящи за възрастта - детето се движи добре и свободно, движенията имат точност и ясна координация - 1 точка;
  • нарушения в лекия стадий - детето може да почувства някаква неловкост, някои от движенията му са необичайни - 2 точки;
  • средно отклонение - поведението на детето може да включва такива моменти като върха на пръсти, прищипване на тялото, необичайни движения на пръста, претенциозни пози - 3 точки;
  • детето изпитва впечатляващи затруднения с контрола на тялото си - в поведението на децата често се наблюдават странни, необичайни движения, необичайни за възрастта и ситуациите, които не спират, дори когато се опитват да им наложат забрана - 4 точки.

5. Играчки и други предмети от бита:

  • норма - детето играе с играчки и използва други предмети в съответствие с предназначението им - 1 точка;
  • отклонения в малка степен - може да се наблюдават странности при игра или взаимодействие с други неща (например, детето може да вкуси играчки) - 2 точки;
  • умерени проблеми - детето може да има затруднения да разбере целта на играчките или предметите. Той може също така да обърне повишено внимание на отделни части от куклата или кола, да се увлече с детайли и да използва играчки необичайно - 3 точки;
  • сериозни нарушения - трудно е да се разсее детето от играта или, обратно, да се призовава за тази дейност. Повечето играчки се използват по странни, неподходящи начини - 4 точки.

6. Приспособимост към промяна:

  • реакцията на детето съответства на възрастта и ситуацията - когато условията се променят, детето не изпитва много безпокойство - 1 точка;
  • се наблюдават леки затруднения - детето има известни затруднения с адаптацията. И така, когато условията на проблема, който се решава, се променят, хлапето може да продължи да търси решение, като използва първоначалните критерии - 2 точки;
  • отклонения от средното ниво - когато ситуацията се промени, детето започва активно да се съпротивлява на това, изпитва негативни емоции - 3 точки;
  • отговорът на промените не съответства напълно на нормата - детето възприема всякакви промени отрицателно, може да се появят интриги - 4 точки.

7. Визуална оценка на ситуацията:

  • нормални показатели - детето използва пълноценно своето зрение, за да среща и анализира нови хора, предмети - 1 точка;
  • леки разстройства - могат да се идентифицират такива моменти като „гледане никъде“, избягване на контакт с очите, повишен интерес към огледалата, източниците на светлина - 2 точки;
  • умерени проблеми - детето може да се почувства неудобно и да избягва директен поглед, да използва необичаен ъгъл на зрение, да приближава предмети твърде близо до очите. За да може детето да погледне обекта, е необходимо да му напомня за това няколко пъти - 3 точки;
  • значителни проблеми с използването на зрението - детето полага всички усилия да изключи контакт с очите. В повечето случаи зрението се използва по необичаен начин - 4 точки.

8. Звукова реакция към реалността:

  • спазване на нормата - реакцията на детето на звукови стимули и реч съответства на възрастта и средата - 1 точка;
  • има малки нарушения - детето може да не отговори на някои въпроси или да отговори на тях със закъснение. В някои случаи може да се открие повишена звукова чувствителност - 2 точки;
  • отклонения от средното ниво - реакцията на детето може да бъде различна към едни и същи звукови явления. Понякога няма отговор дори след няколко повторения. Детето може да реагира възбудено на някои обикновени звуци (покривайки ушите си, показвайки недоволство) - 3 точки;
  • звуковата реакция не отговаря напълно на нормата - в повечето случаи реакцията на детето към звуци е нарушена (недостатъчна или прекомерна) - 4 точки.

9. Използване на сетивата като миризма, допир и вкус:

  • норма - при изучаване на нови предмети и явления детето използва всички сетива в съответствие с възрастта. Когато болезнените усещания показват реакция, която съответства на нивото на болка - 1 точка;
  • леки отклонения - понякога детето може да има затруднения, с които сетивата трябва да се използват (например, да дегустира неядливи предмети). Когато изпитва болка, детето може да изрази преувеличаване или подценяване на стойността му - 2 точки;
  • умерени проблеми - детето може да се види във факта, че той смърка, пипа, вкусва хора, животни. Реакцията на болка не съответства на реалността - 3 точки;
  • сериозни нарушения - запознаването и изучаването на теми в голяма степен се случва по необичайни начини. Детето вкусва играчки, ухае на дрехи и се чувства хора. Ако възникнат болезнени усещания, той ги игнорира. В някои случаи може да се открие преувеличена реакция на лек дискомфорт - 4 точки.

10. Страхове и реакции на стрес:

  • естествен отговор на стрес и проявление на страхове - поведенческият модел на детето съответства на неговата възраст и текущи събития - 1 точка;
  • неизразени разстройства - понякога детето може да бъде уплашено или нервно повече от обикновено в сравнение с поведението на други деца в подобни ситуации - 2 точки;
  • нарушения с умерена тежест - реакцията на децата в повечето случаи не съответства на реалността - 3 точки;
  • силни отклонения - нивото на страх не намалява, дори след като детето е преживяло подобни ситуации няколко пъти, докато е доста трудно да успокоите бебето. Може да се забележи и пълна липса на преживявания при обстоятелства, които карат други деца да се притесняват - 4 точки.

11. Комуникационни умения:

  • норма - детето общува с околната среда в съответствие с възможностите, характерни за възрастта му - 1 точка;
  • леко отклонение - може да се открие леко забавяне на речта. Понякога местоименията се заменят, използват се необичайни думи - 2 точки;
  • нарушения на средното ниво - детето задава голям брой въпроси, може да изрази загриженост по определени теми. Понякога речта може да липсва или да съдържа безсмислени изрази - 3 точки;
  • сериозни нарушения на вербалната комуникация - речта със смисъл почти липсва. Често в общуването детето използва странни звуци, имитира животни, имитира транспорт - 4 точки.

12. Невербални умения за комуникация:

  • норма - детето използва пълноценно всички възможности на невербалната комуникация - 1 точка;
  • незначителни нарушения - в някои случаи детето може да има затруднения при посочване на желанията или нуждите си с жестове - 2 точки;
  • отклонения от средна степен - като цяло е трудно детето да обясни без думи какво иска - 3 точки;
  • сериозни разстройства - трудно е детето да разбере жестовете и изражението на лицето на други хора. В своите жестове той използва само необичайни движения, които нямат очевидно значение - 4 точки.

13. Физическа активност:

  • норма - детето се държи по същия начин като връстниците си - 1 точка;
  • малки отклонения от нормата - активността на децата може да бъде малко по-висока или по-ниска от нормата, което причинява някои трудности за дейността на детето - 2 точки;
  • средна степен на нарушения - поведението на детето не съответства на ситуацията. Например, когато спи, той се отличава с повишена активност, а през деня е в сънливо състояние - 3 точки;
  • анормална активност - детето рядко е в нормално състояние, в повечето случаи проявява прекомерна пасивност или активност - 4 точки.

14. Интелигентност:

  • развитието на детето отговаря на нормата - развитието на детето е балансирано и не се различава с необичайни умения - 1 точка;
  • леки разстройства - детето има стандартни умения, в някои ситуации интелигентността му е по-ниска от тази на връстниците му - 2 точки;
  • отклонения от средния тип - в повечето случаи детето не е толкова умно, но в някои области уменията му съответстват на нормата - 3 точки;
  • сериозни проблеми в интелектуалното развитие - интелигентността на децата е под общоприетите ценности, но има области, в които детето разбира много по-добре от своите връстници - 4 точки.

15. Общо впечатление:

  • норма - външно детето не показва признаци на заболяването - 1 точка;
  • лек аутизъм - при някои обстоятелства детето показва симптоми на заболяването - 2 точки;
  • средното ниво - детето проявява редица признаци на аутизъм - 3 точки;
  • тежък аутизъм - детето показва обширен списък от прояви на тази патология - 4 точки.

Резултати от преброяване
Поставяйки пред всеки подраздел оценка, която съответства на поведението на детето, точките трябва да се сумират.

Критериите за определяне на състоянието на детето са:

  • броят точки от 15 до 30 - няма аутизъм;
  • броят точки от 30 до 36 - проявата на заболяването вероятно е лека и умерена (синдром на Аспергер);
  • броят точки от 36 до 60 - има риск детето да има тежък аутизъм.

ASSQ тест за диагностициране на деца от 6 до 16 години

Този метод за тестване е предназначен да определи склонността към аутизъм и може да се използва от родителите у дома..
Всеки въпрос в теста предполага три възможни отговора - „не“, „частично“ и „да“. Първата опция за отговор е маркирана с нула, отговорът "частично" предполага 1 точка, а отговорът "да" - 2 точки.

Тестовите въпроси за ASSQ са:

  • Възможно ли е да използвате изрази като „старомоден“ или „умен отвъд годините му“ при описване на дете?
  • Роднините наричат ​​детето „орех или ексцентричен професор“?
  • Възможно ли е да се каже за дете, че то е в неговия свят с необичайни правила и интереси?
  • Дали детето събира (или помни) данни и факти по определени теми, недостатъчно или изобщо без да ги разбира?
  • Имаше ли буквално възприемане на изразите, изречени във фигурален смисъл?
  • Използва ли детето необичаен стил на общуване (старомоден, артистичен, цветен)?
  • Беше ли детето забелязано, че измисля собствени речеви изрази и думи?
  • Необичаен ли е детският глас??
  • Използва ли детето техники като крещи, грухтене, смъркане, крещене при словесно общуване?
  • Имаше ли значителен успех на детето в някои области и силно изоставане в други области?
  • Възможно ли е да се каже за дете, че използва добре речта, но в същото време не отчита интересите на други хора и правилата да бъде в обществото?
  • Вярно ли е, че детето изпитва затруднения в разбирането на емоциите на другите?
  • Детето има ли наивни и неудобни твърдения и коментари?
  • Ненормален ли е видът на контакт с очите?
  • Детето има желание, но не може да изгради отношения с връстници?
  • Престоят с други деца е възможен само при условията му?
  • Детето няма най-добър приятел?
  • Безопасно ли е да се каже, че в действията на детето липсва здрав разум??
  • Има ли трудности в отборната игра?
  • Забелязват ли се неудобни движения и неудобни жестове?
  • Дали детето е имало неволни движения на тялото, лицето?
  • Има ли затруднения при изпълнение на ежедневните задължения с оглед натрапчиви мисли, посещаващи детето??
  • Детето има ли ангажимент за специален ред?
  • Детето има ли специална привързаност към предмети?
  • Детето ли е тормозено от връстници?
  • Използва ли детето необичайни движения на лицето?
  • Дали детето е забелязало странни движения с ръце или други части на тялото?

Интерпретация на получените данни
Ако общият резултат не надвишава 19, резултатът от теста се счита за нормален. Със стойност, която варира от 19 до 22 - вероятността от аутизъм се увеличава, над 22 - висока.

Кога да се види детски психиатър?

При първото подозрение за елементи на аутизъм при дете трябва да се направи консултация с лекар. Специалист, преди да тества дете, наблюдава неговото поведение. Често диагнозата аутизъм не е трудна (има стереотипи, няма контакт с околната среда). В същото време поставянето на диагноза изисква внимателно събиране на медицинската история на детето. Лекарят е привлечен от подробности за това как детето расте и се развива през първите месеци от живота, кога са се появили първите тревоги на майката и с какво са свързани..

Най-често, преди да дойдат при детски психиатър или психолог, родителите вече са посещавали лекари, подозирайки детето за глухота или тъпота. Лекарят уточнява кога детето е спряло да говори и какво го е причинило. Разликата между мутизъм (липса на реч) при аутизъм и други патологии е, че при аутизма детето първоначално започва да говори. Някои деца започват да говорят дори по-рано от връстниците си. На следващо място, лекарят пита за поведението на детето у дома и в детската градина, за контактите му с други деца.

В същото време пациентът се наблюдава - как детето се държи при назначаването на лекар, как се ориентира в разговор, дали гледа в очите. Липсата на контакт може да се показва от факта, че детето не държи предмети в ръцете си, а ги хвърля на пода. Хиперактивното, стереотипното поведение говори в полза на аутизма. Ако детето говори, тогава се обръща внимание на речта му - дали в него има повторения на думи (ехолалия), преобладава ли монотонността или, обратно, претенциозност.

След това лекарят може да препоръча тестване при специалист, който се занимава с проблеми с аутизма. Въз основа на наблюдението на детето, анализ на неговата комуникация и резултатите от тестовете може да се постави диагноза.

Начините за идентифициране на симптомите, предполагащи аутизъм са:

  • наблюдение на детето в обществото;
  • анализ на невербални и вербални умения за комуникация;
  • изучаване интересите на детето, характеристиките на неговото поведение;
  • провеждане на тестове и анализ на резултатите.

Поведенческите отклонения се променят с възрастта, така че възрастовият фактор трябва да се вземе предвид при анализа на поведението на децата и характеристиките на неговото развитие.

Връзката на детето с външния свят

Социалните разстройства при деца с аутизъм могат да се проявят от първите месеци на живота. Отвън хората с аутизъм изглеждат по-спокойни, непретенциозни и оттеглени в сравнение с връстниците си. Намирайки се в компанията на непознати или непознати хора, те изпитват силен дискомфорт, който като остарее, престава да тревожи. Ако човек отвън се опита да наложи комуникацията или вниманието си, детето може да избяга, да плаче.

Признаците, чрез които можете да определите наличието на това заболяване при дете от раждането до три години, са:

  • липса на желание за осъществяване на контакт с майката и други близки хора;
  • силна (примитивна) привързаност към един от членовете на семейството (детето не проявява обожание, но когато се раздели, може да изпадне в истерия, температурата може да се повиши);
  • нежелание да бъде в прегръдките на майката;
  • липса на предвиждаща поза при приближаване към майката;
  • Изразяване на дискомфорт, когато се опитвате да осъществите контакт с очите с детето си
  • липса на интерес към събитията, които се случват наоколо;
  • показвайки съпротива, когато се опитвате да запалите дете.

Проблемите с изграждането на връзки с външния свят остават в по-късна възраст. Неспособността да се разберат мотивите и действията на други хора прави аутистите лоши събеседници. За да се намали нивото на чувствата им към това, такива деца предпочитат усамотението..

Симптомите, които предполагат аутизъм при деца на възраст между 3 и 15 години, включват:

  • невъзможност за приятелство;
  • демонстриране на откъсване от другите (което понякога може да бъде заменено с появата на силна привързаност към един човек или тесен кръг от лица);
  • липса на желание за установяване на контакт по собствена инициатива;
  • трудно разбиране на емоциите, постъпките на други хора;
  • трудни взаимоотношения с връстници (тормоз от други деца, използване на обидни прякори във връзка с детето);
  • невъзможност за участие в отборни игри.

Вербални и невербални комуникационни умения в аутизма

Децата с това заболяване започват да говорят много по-късно от връстниците си. Впоследствие речта на такива пациенти се отличава с намален брой съгласни, пълни с механично повторение на същите фрази, които не са свързани с разговора.

Отклонения от вербалната и невербалната комуникация при деца на възраст от 1 месец до 3 години с това заболяване са:

  • липса на опити за взаимодействие с външния свят с помощта на жестове и изражения на лицето;
  • липса на бабуване преди навършване на една година;
  • не използвайте единични думи в разговор до една година и половина;
  • невъзможност за изграждане на пълноценни смислени изречения под 2-годишна възраст;
  • липса на посочващ жест;
  • слаба жестикулация;
  • невъзможност да изразите желанията си без думи.

Разстройствата на комуникацията, които могат да показват аутизъм при дете над 3 години, са:

  • речева патология (неподходяща употреба на метафори, пермутация на местоимения);
  • използване на скърцане, крясъци в разговор;
  • използването на думи и изрази, които не са подходящи по значение;
  • странни изражения на лицето или пълното му отсъствие;
  • отсъстващ поглед, насочен към "никъде";
  • лошо разбиране на метафорите и речевите изрази, казани във фигурален смисъл;
  • измисляйки собствените си думи;
  • необичайни жестове, които нямат очевидно значение.

Интереси, навици, поведенчески характеристики на дете с аутизъм

Децата с аутизъм трудно разбират правилата за игра с играчки, разбираеми за връстниците им, като например играчка за кола или кукла. По този начин човек с аутизъм може да не търкаля автомобил с играчки, а да върти колелото си. За болното дете е трудно да замени едни предмети с други или да използва измислени изображения в игра, тъй като слабо развитото абстрактно мислене и въображение са някои от симптомите на това заболяване. Отличителна черта на това заболяване са нарушения в използването на органите на зрението, слуха, вкуса..

Отклонения в поведението на дете под 3-годишна възраст, които показват заболяване, са:

  • концентрация, когато играете не върху играчка, а върху отделните й части;
  • трудности при определяне предназначението на обектите;
  • лоша координация на движенията;
  • свръхчувствителност към звукови стимули (силен плач поради звука на работещ телевизор);
  • липса на отговор на адрес по име, родителски искания (понякога изглежда, че детето има проблеми със слуха);
  • изучаване на предмети по необичаен начин - използване на сетивата за други цели (детето може да мирише или вкусва играчки);
  • използване на необичаен зрителен ъгъл (детето приближава предмети близо до очите си или ги гледа с наведена глава на една страна);
  • стереотипни движения (размахване на ръце, люлеене на тялото, въртене на главата);
  • нестандартна (недостатъчна или прекомерна) реакция на стрес, болка;
  • проблеми със съня.

Децата с аутизъм в по-голяма възраст запазват симптомите, характерни за това заболяване, а също така показват и други симптоми, докато се развиват и израстват. Една от характеристиките на децата с аутизъм е необходимостта от конкретна система. Например, детето може да настоява да върви по маршрут, който е начертал, и да не го променя няколко години. Когато се опитва да направи промени в установените от него правила, аутистичният човек може активно да изрази недоволство и да прояви агресия..

Симптомите на аутизъм при пациенти, чиято възраст варира от 3 до 15 години, са:

  • устойчивост на промяна, склонност към еднообразие;
  • невъзможност за преминаване от една дейност към друга;
  • автоагресия (според едно проучване, около 30 процента от децата с аутизъм хапят, щипят и причиняват други видове болка)
  • лоша концентрация на вниманието;
  • повишена селективност при избора на ястия (което в две трети от случаите причинява храносмилателни проблеми);
  • тясно изолирани умения (запаметяване на неуместни факти, хоби за теми и дейности, необичайни за възрастта);
  • слабо развито въображение.

Тестове за аутизъм и анализ на техните резултати

В зависимост от възрастта родителите могат да използват специални тестове, за да определят дали детето има тази патология..

Тестовете за определяне на аутизма са:

  • M-CHAT тест за деца на възраст от 16 до 30 месеца;
  • Мащаб за оценка на аутизма CARS за деца от 2 до 4 години;
  • ASSQ тест за деца от 6 до 16 години.

Резултатите от който и да е от горните тестове не са основа за поставяне на окончателна диагноза, а са ефективна причина да се свържете със специалист..

Декодиране на M-CHAT резултати
За да преминат този тест, родителите са помолени да отговорят на 23 въпроса. Отговорите, получени от наблюдения на детето, трябва да се сравняват с вариантите, които поддържат аутизма. Ако се идентифицират три съвпадения, е необходимо бебето да се покаже на лекаря. Особено внимание трябва да се обърне на критичните точки. Ако поведението на детето среща две от тях, е необходима консултация със специалист по това заболяване.

Тълкуване на скалата за аутизъм CARS
Скалата за аутизъм CARS е обемно изследване с 15 секции, обхващащо всички области от живота и развитието на детето. Всеки елемент приема 4 отговора със съответните точки. В случай, че родителите не могат да изберат предложените опции с твърда увереност, те могат да спрат на междинна стойност. За да завършите картината, са необходими наблюдения, предоставени от тези хора, които заобикалят детето извън дома (попечители, учители, съседи). След като сумирате точките за всеки елемент, трябва да сравните общата сума с данните, дадени в теста.

Правилата за определяне на крайния диагностичен резултат по скалата на CARS са:

  • ако общата сума варира в диапазона от 15 до 30 точки - детето не страда от аутизъм;
  • броят точки варира от 30 до 36 - има възможност детето да е болно (лек или умерен аутизъм);
  • стойността на точките надвишава 36 - има голям риск детето да има тежък аутизъм.

Резултати от теста на ASSQ
Тестът за скрининг на ASSQ се състои от 27 въпроса, всеки от които предлага 3 вида отговори („не“, „понякога“, „да“) със съответната награда от 0, 1 и 2 точки. Ако резултатите от теста не надвишават 19, няма причина за безпокойство. При общо 19 до 22 години родителите трябва да се консултират с лекар, тъй като има средна вероятност от заболяване. Когато резултатът от изследването надхвърли 22 точки, рискът от заболяване се счита за висок.

Професионалната помощ на лекар не се отнася само до медикаментозна корекция на поведенчески разстройства. На първо място, това са специални образователни програми за деца с аутизъм. Най-популярните програми в света са ABA и Floor Time. ABA включва много други програми, които имат за цел да овладеят света поетапно. Резултатите от обучението се считат за ефективни, ако времето за обучение е поне 40 часа седмично. Втората програма използва интересите на детето, за да установи контакт с него. В този случай се вземат предвид дори „патологичните“ хобита, например изливането на пясък или мозайки. Предимството на тази програма е, че всеки родител може да я овладее..

Лечението на аутизма се свежда и до посещения при логопед, логопед и психолог. Поведенчески разстройства, стереотипи, страхове се коригират от психиатър и психотерапевт. По принцип лечението на аутизма е многостранно и се фокусира върху засегнатите области на развитие. Колкото по-рано беше направено посещение при лекаря, толкова по-ефективно ще бъде лечението. Смята се, че е най-ефективно да се лекува преди 3 години.