Психологическа депривация - мъка по петите

Психологическата депривация е мъка по петите ви. Консултация с психолог.

Психологическата депривация е тема, с която редовно се сблъскваме при консултация с психолог. В тази статия ви казваме: какво представлява психологическата депривация, откъде идва, какви последствия води и какво да направите по въпроса. Припомняме ви, че всички наши статии по психология са написани със значителни опростявания и са предназначени за миряните, а не за професионален психолог. Нашите статии по психология са насочени към разширяване на хоризонта на хората, подобряване на взаимното разбиране между клиента и психолога и не са практическо ръководство за психологическа помощ на някого или на себе си. Ако наистина имате нужда от психологическа помощ, вижте добър психолог..

Какво е психологическа депривация?

Терминът психологическа депривация идва от латинската дума deprivatio, което означава загуба или лишаване. Всъщност психологическата депривация е дългосрочно психологическо преживяване, което възниква в резултат на факта, че човек е бил лишен от нещо много важно в живота и е лишен от него против волята си, не може да живее нормално без него и не може да промени ситуацията. Тези. опростено, психологическата депривация е преживяване на насилствено лишаване от нещо много важно и човек е фиксиран върху това преживяване за дълго време, понякога за целия живот.

Примери за психологическа депривация

Типични примери за психологическа депривация са тактилна и емоционална лишения..

В случай на тактилна депривация, детето през чувствителния период не получава необходимото количество тактилни усещания от родителите: докосване, гласуване и др. Това е много подобно например на глада, претърпян в детството. Добре е, че в зряла възраст ще има последствия от тактилна депривация, претърпяна в детството. Например, когато детето порасне, може да възникне ненаситна невротична нужда от тактилни усещания, изразена в сексуално безразборно поведение с чести промени на партньорите - ако само някой го е галил и галил. А корените на това поведение на възрастни са, че в миналото родителите поради заетост, небрежност или техния характер не са били достатъчно внимателни към тактилните нужди на детето..

В случай на емоционална депривация, същото се случва и с емоциите. Емоционално студени, настрана или заети родители не дадоха на детето количеството емоции и онези видове емоции, които са необходими за психологически комфорт. Обаче защо само родители ?! Емоционалната депривация може да се появи и при възрастен човек, когато живее с емоционално сух или отчужден партньор. В резултат на това възниква естествен глад за емоции (понякога под формата на афективно разстройство): например човек постоянно търси емоции отстрани (като гладните хора търсят храна). Той търси много емоции, силни емоции, тази невротична нужда е ненаситена, облекчението не идва, но човекът не може да спре стремежа си към емоции.

Близки и свързани понятия

Психологическата депривация е близка до понятията мъка, безсилие и невротизъм.

Усещане за остра скръб и състояние на траур възниква у човек с еднократна непоправима загуба, например в случай на смърт на любим човек. Психологическата депривация възниква, когато нещо важно е хронично (а не еднократно) лишено от нещо важно и жертвата често има чувството, че ситуацията може да се коригира, ако например обясни своите желания и нужди на друг човек. Скърбът и психологическата лишения са много сходни. Метафорично казано, психологическата депривация е мъка, която следва петите на човек. По същество психологическата депривация скърби за психологическата депривация през годините с илюзията, че всичко може да се оправи. И поради продължителността на негативните преживявания и наличието на такива илюзии, хроничната психологическа депривация често причинява повече вреда на човешката психика, отколкото еднократна остра мъка без илюзии.

Психологическата депривация е близка до състоянието на безсилие - преживяването на провал. В края на краищата човек с психологическа депривация често чувства, че е неуспех в удовлетворяването на онези желания и нужди, които са в основата на неговия психологически комфорт..

И разбира се, психологическата депривация е близка до концепцията за невротизъм, защото психологическата депривация много често причинява невротична ненаситена нужда от нещо, от което човек е бил лишен преди или сега.

Понятията: психологическа депривация, мъка, безсилие, невротизъм и др., Не са просто терминологически близки един до друг, но са естествено свързани помежду си чрез механизмите на психологическа реакция. В крайна сметка, всъщност всичко това са различни форми на реакция на човек на субективно неудобен или непоносим живот, наложени му от близки хора или общество. Ето защо, психологическата депривация често се появява в случаите, когато в англоезичната литература обозначават думата злоупотреба - злоупотреба с деца и близки, както и в случаите, когато тази злоупотреба е причинена от безцеремонна намеса на обществото в личния живот на човек. Психологическата депривация и взаимосвързаните явления често са отрицателни последици от психологическо насилие срещу желанията и нуждите на човек, който не успя да напусне позицията на жертвата..

Социални причини за психологическа депривация

Социалните причини за психологическа депривация са типични.

- Липса на компетентност или психологическа уникалност на родителите по въпросите на възпитанието и психичното здраве на детето им. Например в някои семейства родителите не са достатъчно внимателни към обратната връзка от детето и в резултат на това на детето му липсва нещо много важно в живота му, което самите родители погрешно могат да считат за второстепенни. Например, детето не получава тези много тактилни усещания или положителни емоции..

- Лош избор на партньор в живота на възрастните, който често продължава сценария, започнат от родителите. И тогава се развиват тези два негативни сценария на психологическа депривация - родителски и партньорски, а човекът живее психологически много неудобно.

- Културни и субкултурни традиции, когато не е прието да се задоволят основните психологически нужди на човек, но от това те не престават да съществуват. Например, необходимостта да се изразяват емоции навън, което е много важно, но може да бъде потиснато в някои семейства или дори общности - например при повишаване на „мъжествеността“ при момчетата.

- Държавни и социални интереси на висшестоящите, когато желанията и психологическите нужди на човек нямат значение за тези началници.

Индивидуални причини за психологическа депривация

Индивидуалните причини за психологическа депривация също са типични..

- Неадекватност или клинична уникалност на родителите и всички началници, от които зависи психичното здраве и психологически комфорт на човек.

- Индивидуална ниска устойчивост на психологически лишения, подобно на това, което се случва с ниска устойчивост на стрес.

Психологични реакции на жертва на психологически лишения.

Психологическите реакции на жертвата на психологическа депривация са толкова индивидуални, че могат да бъдат изброени безкрайно. Например, често се отказват оттеглянето, социалната нередовност, агресията или автоагресията, невротичните разстройства, психосоматичните заболявания, депресията и различни афективни разстройства и недоволството в сексуалния и личния живот. Както често се случва в психологията, психологичните реакции с една и съща форма могат да бъдат породени от съвсем различни причини. Ето защо човек трябва да избягва изкушението бързо да диагностицира себе си или друг човек въз основа на повърхностни наблюдения и няколко прочетени статии по психология. Много са шансовете, че вашата самодиагностика ще бъде грешна..

Психологическа помощ за психологически лишения

При съмнение за психологическа лишения, действията на психолога са последователни и логични.

- Проверете своите предположения, като използвате серия от психологически консултации или по-добре (много по-добре!), Като използвате психодиагностичната процедура.

- Ако причините за психологическата депривация продължават да съществуват в живота на клиента, доведете клиента до реална промяна в условията, начина на живот и начина на живот, така че причините, които пораждат психологическа лишения, изчезват.

- Ако е необходимо, проведете курс на психологическа помощ (психотерапия), за да коригирате негативните последици от психологическата депривация, която съществува от дълго време в живота на човек. Тези. премахване на причината, сега е необходимо да се премахне последствието.

- Извършване на социална и лична адаптация на човек към нов живот.

Процесът на психологическа помощ на човек в случай на психологически лишения е дълъг, защото психологическата депривация често е много по-разрушителна по своите последствия, отколкото например случаите, които традиционно се считат за трудни в практиката на психолог: смъртта на любим човек, еднократна травма и т.н. А това е опасността от психологическа лишения за клиента и реалните трудности в работата на психолог..

© Автори Игор и Лариса Ширяеви. Авторите съветват по въпросите на личния живот и социалната адаптация (успех в обществото). Можете да прочетете за характеристиките на аналитичната консултация на Игор и Лариса Ширяев „Успешни мозъци“ на страницата КОНСУЛТАЦИЯ.

Какво е лишение в психологията? Видове и особености на проявление при възрастни и деца

1. Определение 2. Видове 3. Сензорни (стимули) 4. Когнитивни (информация) 5. Емоционални 6. Социални 7. Характеристики при деца 8. Прояви 9. Лишаване от сън 10. Помощ

В психологията има такова нещо като лишения. Означава умствена реакция на незадоволена нужда. Например едно момиче е изоставено от гадже и е преодоляно от емоционална лишения, защото започва да изпитва дефицит на емоции, пропуска това, което се е случило преди, но вече не го получава. Има много такива ситуации, в зависимост от видовете лишения. Но най-важното е да знаете как да предотвратите такова състояние или да намалите проявите му до минимум..

дефиниция

Думата дойде при нас от латинския език. Лишаването се превежда като „загуба“, „лишаване“. И така се случва: човек губи възможността да задоволи своите психофизиологични нужди и изпитва негативни емоции едновременно. Това може да бъде негодувание, вълнение, страх и други. И, за да не се объркаме в определенията, беше решено това състояние на загуба да се превърне в едно цяло. Така възникна концепцията за лишения, която обхваща всички възможни емоции. Същността на лишенията е липсата на контакт между желаните отговори и стимулите, които ги подсилват..

Лишаването може да потопи човек в състояние на тежка вътрешна празнота, от която е трудно да се намери изход. Вкусът към живота изчезва и човекът започва просто да съществува. Не получава удоволствие нито от храна, нито от любими занимания, нито от общуване с приятели. Лишаването повишава нивото на тревожност, човек започва да се страхува да изпробва нови модели на поведение, опитвайки се да поддържа стабилно състояние, в което му е удобно. Той попада в капана на собствения си ум, от който понякога може да помогне само психолог. Дори и най-силната личност понякога се „разпада“ под въздействието на конкретна ситуация.

Много хора объркват лишенията с безсилието. В края на краищата определено има нещо общо между тези държави. Но това все още са различни понятия. Фрустрацията означава фиаско в постигането на задоволяване на конкретна потребност. Тоест човек разбира откъде идват негативните емоции. А феноменът на лишенията е, че може да не се реализира, а понякога хората живеят с години и не разбират какво ги яде. И това е най-лошото, защото психологът не разбира с какво да се лекува..

Навлизайки по-задълбочено в темата, ще разгледаме различни видове лишения на теория и също така ще дадем примери за пълно разбиране. Класификацията предполага разделяне според вида на нуждата, която не е удовлетворена и е причинила лишения.

Сетивност (стимул)

От латинското sensus - чувство. Но какво е сензорна депривация? Това е състояние, в което влизат всички стимули, свързани със усещания. Зрителни, слухови и, разбира се, тактилни. Банална липса на физически контакт (ръкостискане, прегръдки, сексуална интимност) може да провокира много сериозно състояние. Тя може да бъде двойна. Някои започват да компенсират сетивния дефицит, докато други са агресивни и предполагат на себе си, че „всъщност не исках“. Прост пример: момиче, което не беше харесвано в детството (майка й не я държеше към гърдите си, баща й не се търкаляше по раменете му) или ще търси нежност отстрани при безразборен полов акт, или ще се оттегли в себе си и ще стане стара прислужница. От крайност в крайност? Точно. Следователно сензорната депривация е много опасна..

Специален случай от този тип е зрителната депривация. Това рядко се случва, но, както се казва, „удачно“. Заложник на зрителната депривация може да бъде човек, който внезапно и рязко загуби зрението си. Ясно е, че той свиква да прави без него, но в психологически план е много трудно. Освен това, колкото по-възрастен е човек, толкова по-трудно е за него. Той започва да си спомня лицата на своите близки, природата около него и осъзнава, че вече не може да се наслаждава на тези образи. Това може да доведе до продължителна депресия или дори до лудост. Същото може да провокира двигателна депривация, когато човек поради болест или поради злополука загуби способността си да упражнява..

Когнитивна (информационна)

Когнитивната депривация може да изглежда странна за някои, но това е една от най-често срещаните форми. Този вид лишения се състои в лишаването от възможността да се получи достоверна информация за нещо. Това кара човек да мисли, измисля и фантазира, изследвайки ситуацията през призмата на собствената си визия, придавайки й несъществуващи значения. Пример: моряк на дълго плаване. Той няма начин да се свърже с роднините си и в един момент той започва да изпада в паника. Ами ако жена ви изневери? Или нещо се е случило с родителите? В същото време е важно как ще се държат другите: ще го успокоят или, обратно, ще го дразнят.

В излъченото по-рано телевизионно предаване "Последният герой" хората също бяха в когнитивни депривации. Редакторите на програмата имаха възможността да ги информират за случващото се на континента, но умишлено не го направиха. Защото за зрителя беше интересно да наблюдава героите, които бяха в нестандартна ситуация дълго време. И имаше какво да гледаме: хората започнаха да се притесняват, тревожността им се увеличи и започна паниката. И в това състояние все пак трябваше да се бориш за главната награда.

емоционален

Вече говорихме за това. Това е липса на възможности за получаване на определени емоции или повратна точка в ситуация, в която човек е емоционално удовлетворен. Превъзходен пример: лишаване от майката. Това е, когато детето се лишава от всички прелести на общуването с майката (не говорим за биологична майка, а за жена, която е в състояние да даде на бебето любов и обич, грижа за майката). И проблемът е, че нищо не може да го замести. Тоест, ако едно момче е отгледано в сиропиталище, то ще остане в състояние на лишаване от майката до края на живота си. И дори ако в бъдеще той ще бъде заобиколен от любовта на жена си, децата и внуците си, това няма да е това. Ще присъстват ехо от детска травма.

Латентната депривация на майката може да се появи при дете, дори ако е отгледано в семейство. Но ако майката постоянно работи и не отделя време на бебето, тогава и той ще се нуждае от грижи и внимание. Случва се и в семейства, в които след едно дете изведнъж се раждат близнаци или тризнаци. Цялото време се отделя на по-малки деца, така че по-големият потъва в принудително лишаване от майката.

Друг често срещан случай е лишаването от семейството. Тя включва лишаване от комуникация не само с майката, но и с бащата. Тези. липса на институция на семейството в детството. И отново, след като узрее, човек ще създаде семейство, но той ще играе различна роля в него: не дете, а родител. Между другото, бащината депривация (лишаване от възможността да израстваме с бащата) постепенно се превръща в норма поради свободното отношение към сексуалния контакт. Съвременният мъж може да има няколко деца от различни жени и, разбира се, някои от тях ще страдат от липса на бащинско внимание..

социален

Ограничаване на способността да играе социална роля, да бъде в обществото и да бъде призната от него. Психосоциалната депривация е присъща на по-възрастните хора, които поради здравословни проблеми предпочитат да не излизат от къщата и да са вечер вечер сами пред телевизора. Ето защо различни кръгове за пенсионери са толкова ценни, където бабите и дядовците поне просто общуват..

Между другото, социалното лишаване може да се използва и като наказание. В лека форма това е, когато майката не позволява на обижданото дете да ходи с приятели, като го заключва в стаята. В тежки случаи това са затворници, които прекарват години или дори живот на места за задържане..

Характеристики при децата

В психологията лишаването при деца често се разглежда. Защо? Първо, защото имат повече нужди. Второ, защото възрастен човек, лишен от нещо, може по някакъв начин да се опита да компенсира този дефицит. И детето не може. Трето, децата не изпитват лишения само трудно: това често се отразява на тяхното развитие..

Дете се нуждае от същите нужди като възрастен. Най-простото нещо е общуването. Той играе ключова роля за формирането на съзнателно поведение, помага за придобиване на много полезни умения, развиване на емоционално възприятие и повишаване на интелектуалното ниво. Освен това комуникацията с връстниците е много важна за детето. В тази връзка често страдат деца на заможни родители, които вместо да заведат бебето в градината, наемат му куп гувернантки и домашни учители. Да, детето ще израства добре възпитано, добре четено и учтиво, но социалната депривация няма да му позволи да намери своето място в обществото.

Лишаването може да се проследи и в педагогиката. Разликата му е, че тази нужда не се усеща в детството. Напротив: понякога детето не иска да учи, това е бреме за него. Но ако тази възможност бъде пропусната, тогава в бъдеще ще започне най-тежката педагогическа лишения. И ще се изрази в липсата на не само знания, но и много други умения: търпение, постоянство, стремеж и т.н..

Проявите

Външните начини на проявление са същите като при възрастните. И родителите или полагащите грижи трябва правилно да разпознават емоциите на детето, за да разберат дали това е прищявка или един от признаците на лишения. Двете най-разпознаваеми реакции са гневът и оттеглянето..

Гняв и агресия

Неспазването на физиологична или психологическа нужда може да бъде причина за гняв. Не купуваха бонбони, не им даваха играчка, не ги занасяха на детската площадка - изглежда, това е глупост, но детето е ядосано. Ако това състояние се повтори, то може да се превърне в лишение и тогава гневът ще се прояви не само в крещене и хвърляне на неща, но и в по-сложни състояния. Някои бебета издърпват косата си навън, а при някои дори може да се появи уринарна инконтиненция в резултат на агресия..

Изолация

Обратното на гнева. Детето компенсира лишенията, като се опитва да се убеди, че не се нуждае от тази играчка или бонбони. Хлапето се успокоява и се оттегля в себе си, намирайки дейности, които не изискват прилив на емоции. Той може безмълвно да сглоби дизайнер или дори просто безмислено да прокара пръста си по килима..

Всяка неудовлетворена психическа депривация в детска възраст може да има отрицателно въздействие върху бъдещето и да се превърне в сериозна психологическа травма. Практиката показва, че повечето убийци, маниаци и педофили са имали проблеми или с родителите си, или с обществото. И всичко това бяха последствията от емоционалната депривация в детството, защото именно това е най-трудно да се компенсира в зряла възраст..

Психологическите проблеми на лишените от деца са били разгледани от много психолози. Диагностиката и анализа направиха възможно да се разбере какво точно ядат деца на определена възраст. Много творби се изучават от съвременници, които изграждат свои собствени методи, за да помогнат на родителите и децата си. Описанията на лишенията от Я. А. Коменски, Дж. Итард, А. Гесел, Дж. Боулби са интересни.

Лишаване от сън

Друго често срещано лишение, на което са изложени много съвременни хора. Най-просто казано, това е банална липса на сън. Прави впечатление, че някои хора съзнателно отиват за това, прекарвайки нощите си не в леглото, а в нощните клубове или в близост до компютър. Други са принудени да губят сън поради работа (работохолици), деца (млади майки), безпокойство. Последното може да бъде причинено от различни причини. И ако човек не спи поради повишена тревожност, той попада в порочен кръг. В началото той е разтревожен и затова не спи. И тогава лишаването от сън води до безпокойство..

Лишаването от сън при депресия се отнася до принудително състояние. Защото човек може да иска да спи, но не може. Тоест той е в леглото, а след това сънят не отива заради възникващите депресивни мисли. Лишаването от сън и депресията могат да бъдат преодолени, ако се наспи..

Помогне

Не всеки синдром на лишаване изисква намесата на психолози. Често човек може да се справи с такова състояние самостоятелно или с помощта на роднини и приятели. Има много примери. За да се измъкнете от социални лишения е достатъчно да се запишете за танц или друга хоби група. Проблемът с липсата на интелектуални ресурси се решава чрез свързване на неограничен интернет. Недостигът на тактилни контакти отминава след установяването на любовна връзка. Но, разбира се, по-тежките случаи изискват сериозен подход и глобалната помощ (понякога на държавно ниво) е незаменима..

Рехабилитационните центрове помагат да се справят с последиците от социалните лишения на децата, при които детето получава не само внимание и грижи, но и комуникация с връстниците. Разбира се, това само частично покрива проблема, но е важно да започнете. Същото се отнася и за организирането на безплатни концерти или чаени партита за пенсионери, които също се нуждаят от комуникация..

В психологията лишаването се бори по други начини. Например компенсация и самореализация в други дейности. Например хората с увреждания често започват да играят някакъв вид спорт и участват в параолимпийски състезания. Някои хора, които са загубили ръце, откриват талант за рисуване с крака. Но тук става въпрос за сензорна депривация. Тежката емоционална лишения е трудно да се компенсира. Нуждаете се от помощ от психотерапевт.

Лишения в психологията, нейните видове и последици

Когато се лишаваме от нещо ценно и познато за себе си, изпитваме неприятно усещане. Невъзможността да се получи това, което е необходимо за човек и се нарича лишение.

Какво е лишение

Преведено да лишиш означава да избираш или ограничаваш и с изключително негативен акцент.

За да може психическото състояние да се характеризира като лишаване, то трябва да отговаря на следните критерии:

  • няма обективна възможност за задоволяване на нуждата;
  • тази нужда е жизненоважна за човек;
  • това състояние се проявява за дълъг период.

Например, ако човек е лишен от прием на храна за дълго време, тогава се случва лишаване от храна. Точно както човек изпитва страдание без храна, той ще бъде в състояние на дискомфорт, а в случай на психологичен дефицит - липса на внимание, любов, самореализация.

Лишаването е подобно на такова явление като фрустрация - преживяване на неизпълнени желания. Тяхната разлика е, че лишаването води до лишаване на предмет като цяло, а не от неговия специфичен тип. Например, ако определена кола бъде отнета от дете, това ще бъде неудовлетвореност. И в случай, че бебето е лишено от възможността да играе изобщо, тогава ще има лишения.

В психологията се смята, че ако лишаването не засяга основни нужди, тогава ситуацията е поправима, тъй като някои нужди могат да бъдат заменени с други. Когато се лиши от първични нужди, историята за индивида става заплашителна.

Характеристики на проявление при деца и възрастни

Лишаването от дете винаги се преживява най-остро, по-често то става обект на изучаване и трябва да бъде коригирано от специалисти.

Има няколко причини за това:

децата имат повече основни нужди от възрастните;

детето не е в състояние да „издържи” или да намери обезщетение, алтернатива на незадоволена нужда;

емоционално-волевата сфера при бебетата все още не е формирана, всички преживявания протичат по-ярко и по-силно, отколкото при възрастните.

Детето е напълно зависимо от родителите си или от други лица, заместващи ги. В тази връзка всички лишения в детството влияят на хода на по-късния живот..

Раздялата с майката може да има най-силния деривационен ефект върху бебето:

  • в случаите, когато майката първоначално изоставя детето;
  • ако майката или бебето се разболеят и са принудени да се разделят;
  • когато детето живее дълго време с други роднини;
  • в случаите на постъпване в детска градина в твърде ранна възраст.

Може да има много подобни ситуации, но същността е една и съща - всяка раздяла с майката е стрес за детето.

В психологията има случаи на скрити майчини лишения, когато майката е до бебето, но не може да му даде достатъчно любов и внимание..

Това могат да бъдат ситуации като:

  • голям брой деца в семейството, родителите не са физически в състояние да отделят време за всеки;
  • мама е ограничена във възможностите поради здравословното си състояние (болни, инвалиди);
  • майката е нестабилна от психологическа гледна точка: тя е депресирана, постоянно подложена на стрес и др.;
  • семейството е алкохолизирано, социално слаби.

Липсата на любов се получава от нежелани деца, деца, в семейства, в които родителите не се уважават и т.н..

Лишаването също придружава деца, отгледани без баща. От определено време детето осъзнава, че трябва да има татко и други момчета го имат.

Комуникацията с връстниците също е важна за непълнолетните. Лишаването от тази нужда води до социална депривация. Известни са примери, когато децата на заможни и известни родители са били лишени от комуникация с връстниците си. Те получиха отлично образование и възпитание, но в обществото се адаптираха по-лошо от децата от традиционните семейства.

Външно лишаването от нужда при деца се проявява по същия начин, както при възрастните, само по-пряко и ясно.

Гняв и ярост

Ситуацията е позната на всички: детето не е купило играчка или бонбони в магазина. Може да започне да крещи, да плаче. В най-тежките случаи бебето се търкаля в истерия и разкъсва косата си.

Във всеки случай лишенията, преживени в детството, са по-трудни за понасяне и имат по-дълбоки последици от лишенията, които възникват при възрастните..

Какви са видовете лишения

В психологията има няколко основни типа лишения..

сетивен

Този тип предполага, че човек изключва определени органи на сетивата и той спира да реагира на външни влияния. Например, представете си, че не можете да видите или чуете, помиришете и текстурирате нещата. Като минимум, всеки човек ще изпита състояние на силен дискомфорт, максимум, паника..

Проведен е специален експеримент. Група хора беше настанена в специална килия, където човек не можеше нито да вижда, нито да чува звуци, а ръцете им бяха поставени в устройство, което не им позволяваше да се движат. Хората получавали пари за участие, но никой не можел да издържи по-дълго от три дни.

След известно време субектите започнаха да халюцинират. Съзнанието, което беше лишено от обичайните външни стимули, се обърна навътре, рисувайки причудливи и страшни картини.

Мотор

Лишаването от двигател е ситуация, когато човек е силно ограничен в движението. Например поради болест, злополука, нараняване. Условията на живот се променят драстично и водят до физическо бездействие.

Човек, който се озове в инвалидна количка, е истински шокиран. А умствените последици от такова ограничение са много по-силни от физиологичните.

Лишаването от двигател от децата е трудно. В случаите, когато родителите се опитват да забранят на бебето да тича, той чувства състояние, близко до депресията, за да скочи. В детството и юношеството физическата активност е много важна, тъй като дава съзнание за собственото ви тяло и вътрешна енергия.

социален

Тази форма включва лишаване на човек или група хора от контакти, комуникация с други хора или групи.

Социалната изолация може да бъде:

  • принудени или принудени. Например затвор чрез присъда на съда, лечение в отделение за инфекциозни болести от затворен тип, живеене на остров след корабокрушение и др.;
  • доброволно. Като пример можем да посочим за спортния резерв монаси отшелници или ученици от закрити интернати..

Екстремна форма на социална депривация е отглеждането на деца Маугли в животинска среда..

емоционален

Такова лишение възниква поради липса или пълно отсъствие на основни емоции - любов, топлина или емоционални контакти. Човек винаги иска да получи грижи, внимание, подкрепа и възхищение от близки. Психолозите смятат, че детето трябва да бъде прегръщано поне 8 пъти на ден, за да се почувства щастливо. Прегръдки и удари също са необходими на възрастните.

Несподелената любов винаги предизвиква емоционална лишения, защото няма реципрочни чувства от човек. Има празнота, изглежда, че такава любов и такива страдания никога няма да предстоят.

Емоционалният глад при децата води до комплекси и психологически травми, последствията от които съпътстват целия живот. Детето вярва, че не е достойно за любов и внимание, никой не се нуждае.

Възрастните придобиват неоправдано безпокойство, депресивни разстройства и рязък спад на самочувствието.

познавателен

Този термин крие когнитивен глад. Човек е ограничен в получаването на знания за заобикалящия го свят, същността на явленията и нещата, познаването на значението на събитията.

Получената информация може да бъде ненадеждна, недостатъчна, хаотична, нередовна. Това ни пречи да правим правилни изводи за същността на нещата, неправилно да формулираме цели и задачи, както и начини за решаването им..

Липсата на знания може да се отнася до:

  • лични отношения в семейството, с приятели;
  • професионална сфера;
  • общи медии.

Когнитивните лишения са особено трудни при екстремни условия, когато трябва бързо да вземете единственото правилно решение.

Основните последици от лишенията за хората

Лишаването от майката има най-катастрофални последици за хората, включително:

  • неправилно формирано самосъзнание на човек. Детето влиза в зряла възраст нелюбимо, с ниска самооценка. Възможно е пълно отхвърляне на тялото и агресията, насочена навътре;
  • големи проблеми с изграждането на отношения с други хора, намирането на любов. Момиче, израснало без подкрепа на майката, няма да може да уважава себе си в отношенията с мъжете, винаги ще се опитва да „печели“ любов, защото е сигурна, че е невъзможно да я обичаш просто така.

Липсата на топлина от страна на родителите също формира липсата на способност на детето да обича и да дава. Винаги ще се опитва да "вземе" любов, без да избира методи. Такъв човек може да е склонен да манипулира, използва, повишава самочувствието, като унижава други хора.

Друго следствие от това да не получите това, което искате, е хронично усещане за вътрешно недоволство. На мястото на неизпълнените нужди се уреждат празнотата и безсилието. Съзнанието може да забрави причината, която се превърна в основната лишения, но несъзнателно човек е в продължителен стрес, недоволен от себе си и от живота като цяло.

Следствието на лишенията е агресия, както външна - насочена към хората, така и автоагресия - насочена към себе си. Вътрешното може да се изрази в опити за самонараняване или склонност към самоубийство.

Хората, които изпитват лишения, са предразположени към употребата на алкохол, наркотици, психотропни вещества. По този начин е възможно да се удави за известно време болката и празнотата, възникнали на мястото на неудовлетворена нужда. Тук се появяват и безразборни сексуални отношения, които са предназначени да заменят липсата на емоции и любов. Между другото, има отделен тип лишения - сексуални, които се появяват в резултат на продължително сексуално въздържание.

Нека обобщим: всеки глад води до негативни последици за човешката психика. Липсата на нещо трябва да бъде заменена и ако не се намери инструментът за подмяна, тогава човекът ще пострада.

Ситуацията в съвременния свят

Всяко общество оставя отпечатък върху особеностите на външния вид и проявление на лишения у хората. Състоянието на недоволство сред хората в примитивното общество, по време на съществуването на Съветския съюз и в съвременния свят е значително различно.

Икономически компонент

Нашето общество е потребител на материални блага. Неравномерното разпределение на доходите и ограниченият достъп до обезщетения са фактор за недоволство.

Всеки индивид субективно възприема нивото на своето благополучие. Двама души с еднакво ниво на доходи могат да се считат за богати или бедни. Въпрос е на достатъчността на извлечените ресурси.

Въпреки това, значителната социална стратификация, натрапчивата реклама на стоки и услуги, разпространението в медиите на истории от живота на елита на обществото ни карат да чувстваме, че не сме успешни и по-низши. Освен това, недоволството възниква не от невъзможността да притежавате конкретно нещо (апартамент, кола), а от качеството на живот като цяло.

Социален фактор

Чувството за малоценност може да възникне във връзка с налагането от обществото на предимствата на определени групи хора пред другите.

Например, младите се оценяват по-високо от възрастните, а богатите се оценяват повече от бедните. Сексизмът процъфтява, което предполага, че мъжете имат по-висока стойност за обществото, отколкото жените.

Налагат се стандарти за красота, които принуждават момичетата и жените да отслабнат до изтощение и обезобразяват телата си с пластмаса. Наскоро се появи нов термин "скъпо лице", който предполага задължителното присъствие на козметични инжекции, високи скули и пълничка уста.

Зависимостта на социалния статус от нивото на доходите е ясно изразена; богатите хора си позволяват да бъдат както „красиви“, така и търсещи. Духовността на човек и неговите морални характеристики се заличават, губят своето значение.

Идеологически лишения

Индивид или група хора образуват вакуум на система от смислени ценности, които биха могли да станат основа за изграждане на живот. Човек започва да търси собствената си вяра, идеология, смисъла на съществуването.

Има чувство на отчаяние, отчуждение от обществото, желание за промяна на съществуващата система. Хората, израстващи в СССР, трудно възприемат съществуващата социално-икономическа система, не могат да приемат съществуващата ценностна система..

Наблюдава се увеличение на когнитивната депривация. Напредъкът е толкова бърз, че човек понякога няма достатъчно знания, за да разбере най-новото в науката, съвременните технологии, а знанията и уменията, придобити на пазара на труда, не винаги са търсени.

Корекция на лишенията с помощта на специалист

Корекцията на лишенията изисква индивидуална работа с психолог.

Специалистът трябва да изясни следните компоненти на състоянието:

  • период на лишаване;
  • психологически черти на личността;
  • видове лишения и форми на неговото проявление;
  • пол, възраст, социална среда на човек.

За да се премахнат последствията от лишенията, са необходими различни времена, в някои случаи действието му води до необратими последици..

Основните области на работа с човек са, както следва:

  • Анализ на нивото на самочувствие на човек чрез провеждане на подходящи тестове. В случай на недостатъчна самооценка се работи за коригирането й, обикновено нагоре.
  • Подобряване на комуникативните свойства на човек, отношенията с другите. Разработват се въпроси за отношенията с роднини и приятели, членове на семейството, установяват се грешки в общуването и начините за тяхното преодоляване.
  • Работа с емоционалната сфера, премахване на ненужната уязвимост. Човек трябва да бъде научен да съществува без преобладаването на негативни емоции: негодувание, гняв, ярост, чувство за вина.

Много е важно да насадите в личността уменията да виждате картината на света от обективната страна, без да вземате предвид собствените си преживявания.

Възстановяването може да се извърши както поотделно, така и като част от група със сходни последици от лишения.

Емоционална умствена депривация

За пълноценното психическо развитие, наред с други условия, най-важна е положителната емоционална връзка на детето с биологичните родители или лицата, които ги заместват. Ако детето е желано, процесът на живота му е правилно организиран, обучението, започнато навреме, отчита неговите възможности и се извършва постепенно, разчитайки на зоната на близкото развитие, ако потребностите на детето от принадлежност и любов са напълно задоволени, тогава проявата на отрицателни състояния е малко вероятно. В резултат на недостатъчното задоволяване на тези нужди, важни за развитието на детето, се развиват емоционални преживявания, които могат да доведат до състояние на „емоционална психическа депривация“.

Както положителните, така и отрицателните емоции се появяват веднага след раждането и се свързват преди всичко с удовлетворението или недоволството на потребностите на детето. И така, Х. Уолън (1967 г.) отбелязва, че още на първия ден от живота в отговор на тактилното взаимодействие с човек, например, когато стимулира кожата, и на двадесетия ден - когато хората се приближават, се появява усмивка. Според Р. Шпиц и други изследователи реакцията усмивките като специфично възрастово емоционално явление се появяват на възраст от два до шест месеца.

Класиките на чуждата психология вече са идентифицирали у новородените такива негативни емоции като гняв и страх, недоволство (Jzard, 1971 г.), които имат своето изражение в плач.Според Д. Н. Исаев от десетдневна възраст бебетата проявяват тъга и безпокойство в гладно състояние и удовлетворение след хранене Според G. Bronson (1972), недоволството и страданието на детето се основават на дългосрочни и неуспешни опити за асимилация, когато се появи някой друг; страхът, според J. Bowlby (1969), е състояние на преживяване на нещо, истинско или несъществуващо. това заплашва безопасността или липсата на нещо, което да пази детето, например майка.

Още на етапа на вътрематочен живот, за развитието на психоемоционалната сфера, отношението на майката към бъдещия син или дъщеря, както и естеството на нейното взаимодействие с околната среда, са значителни. В детска възраст и по-често в неонаталния период е важен положителен емоционален фон на общуването с детето. Ф. Дънбар (1944 г.) показва, че децата отказват да приемат храна от майки в раздразнено състояние, реагират отрицателно на остри и силни емоции на възрастните.Според М. Фрис (1944 г.), безпокойството на новородено и бебе, което определя различни прояви на дисфункция на тялото, възниква в периода на ранно взаимодействие между майката и детето. Ако на бебетата не се осигуряват правилна и постоянна грижа за майката, тогава, както показват изследванията на М. Рибъл (1945; 1965 г.), те бързо развиват болезнено състояние на напрежение в тялото и психическа патология, например, аутизъм - според Л. Канер (1955; 1957 г.), тежка анаклитна депресия, често водеща до смърт, описана от Р. Шпиц и В. Коблинер.

Науката доказа, че основните родителски (майчински) емоции са необходими на бебето от първите дни на живота също така, тъй като, както посочва Е. Н. Винарская [19], „заразявайки“ бебето с тях, майката стимулира развитието на интереса му към света около него. с разхода на вътрешна енергия, стимулиране на метаболитните процеси в организма, както и механизмите на неговото съзряване. Незначителните емоции на майката (родителите), безразличното и безразлично отношение към детето намаляват интензивността на физиологичните процеси в тялото, което няма да се забави, за да се прояви в потискане на интереса на детето към външния свят, намаляване на нуждата му от общуване и, в тази връзка, липса на комуникативност -познавателна и емоционална юношество, което от своя страна може да увеличи вероятността от развитие на състояние на умствена депривация.

IV Дубровина, М. К. Бардишевская и други [28] отрежда системата на емоционалното взаимодействие между майка и дете ролята на основа за формиране на „афективното ядро“ на личността. Тук е важно да се върнем към теорията за привързаността от Дж. Боулби [16; 141], към концепцията за „работещ модел“. Работещият модел, според изследователя, включва модел на себе си и любим човек. А възприемането на себе си се определя от възприемането на друг (обект на привързаност.) Паметта като компонент на „афективното ядро“ на личността запазва образи и модели на взаимоотношения с близки и ги възпроизвежда при взаимодействие с другите, като по този начин определя естеството на отношенията в диадата „Аз - Той“ По този начин емоционалното преживяване от ранна детска възраст се съхранява под формата на несъзнавано знание, което включва правилата за общуване, способността за взаимодействие, съпричастност и забрани и формира „афективното ядро“ на личността. чувства на емоционална сигурност и трудност при установяване на разнообразни контакти на децата с околната среда.

Въз основа на наличните знания М. К. Бардишевская идентифицира следните основни функции на привързаност в ранна детска възраст: регулиране на афективната възбуда на детето чрез непрекъснат емоционален обмен с майката; развитие на саморегулация на поведението; формирането на „нравствено аз“, което в авторското разбиране се състои в интегрирането на опита на емоционалното общуване с близките и „прехвърлянето“ на овладените правила на взаимодействие към общуването с други хора.

Дълбоките и силни емоционални връзки с майката (родителя) намаляват негативните емоции, засилват и събуждат положителни чувства, увеличават доверието в света, конструктивно-положителни форми на познание и поведение на детето.

Израствайки извън семейството или в среда на екстремни семейни неприятности, детето се лишава от възможността да овладее положително емоционално преживяване на взаимодействие с близки хора, тъй като интуитивното поведение на майката, органичен компонент на което е тактилни, визуални и речеви контакти, често не възниква у лица, по-специално в учители, които заместват родителите. В условия, когато всички грижи за дете се свеждат до хранене, плуване и смяна на дрехи, кърмачето няма възможност да улови и изучи особеностите на емоционалното поведение на майката, като жестове, телесни прояви, изражение на лицето, гласови реакции и др. Изследвания от Н.М.Шчелованов и Н.М. Аксарина [119] показа, че задоволяването на органичните потребности премахва само емоционално-отрицателните реакции при дете, като по този начин предопределя появата на емоционално-позитивни реакции, но не ги поражда. При условия на лишаване (сиропиталище, сиропиталище или интернат] не се формират дълбоки емоционални връзки и в резултат децата не овладяват средствата за преодоляване на негативните емоции и формирането на положителни форми на познание за реалността и поведението. Те се отличават с недоверие към света, бездействие, трудности при установяване на контакт със социалните мир, емоционални разстройства и афективни поведенчески разстройства.

Наблюденията показват, че лишените бебета са слабо емоционални, плачът и плачът преобладават над положителните емоции, те по-често от децата от проспериращи семейства проявяват безпокойство, лошо изражение на лицето и израз на недоволство, хленчене. Комуникационната функция на бебетата на два месеца се изпълнява от „анимационния комплекс“, който се проявява в радостно поведение, придружено от усмивка, анимация при движение и вокални реакции на удоволствие. При лишени деца комплексът за ревитализация е неактивен и се появява на пет месеца.

При по-големите деца нарушението на емоционалната комуникация с хората наоколо води до намаляване на необходимостта от взаимодействие и сътрудничество, нарушение на развитието на предметно-манипулативни и игрови дейности. Дейностите на децата се характеризират с монотонност и проста манипулация на предмети. При децата в ранна и предучилищна възраст емоциите са повърхностни и нестабилни, те са тъжни и пасивни, не възниква усещане за привързаност към възрастен. В началното училище и юношеството се консолидират негативните емоционални и комуникативни прояви. Учениците се характеризират с неспособност да изграждат комуникация с околните възрастни и връстници.

Проучванията на И. В. Ярославцева (2000, 2003) показват, че много подрастващи юноши се характеризират с емоционална нестабилност и повишена възбудимост. Доста лесно е да ги извадите от работното си състояние, те са забързани, неуравновесени, реагират бурно дори на незначителни забележки, в случай на проблеми могат да загубят равновесието си за дълго време и да се окажат неспособни самостоятелно да управляват ситуацията. Повечето юноши (около 90%) имат високо ниво на лична тревожност. Само малка група ученици се отличават с уравновесеност, спокойствие, летаргия, достигаща апатия.

Според М. Н. Достанова, Е. Б. Кноре, Е. А. Климова, С. В. Кривцова (1997), затворниците в интернат са самотни. И. В. Ярославцева (2000, 2003) отбелязва, че подрастващите с изразено състояние на самота (високо или критично ниво) са малко.Те се характеризират с липса на емоционални контакти с близки и връстници, аутизъм, студенина, отдръпване и депресивни прояви. Високото ниво на самота често характеризира подрастващите с ниска училищна ефективност и нарушаване на хармоничните междуличностни отношения. Последните се проявяват в агресивно и враждебно поведение, в изолация от групата на връстници, в която юношата е извън групата, гледа я, но не се присъединява, или в прекомерна натрапчивост Юношите със средно ниво на тежест на самотата (повечето от тях) се отличават от връстниците си по летаргия, бездействие, чувство на емоционална изолация. Те не считат връзките с други хора за многостранни и дълбоки, но ги оценяват като случайни и повърхностни. Състоянието им попада под формулата: " Да бъда сред хората, но не и с тях. ”Приблизително пет повечето тийнейджъри не изпитват такова състояние.

Самотата се определя от различни причини. Това състояние често се появява на фона на латентна враждебна враждебност. Те се характеризират с импулсивност, неразбираемост, склонност към доминиране, нахално поведение, специфични междуличностни проблеми, изразяващи се в повишена раздразнителност в присъствието на други хора, неоправдана критика на околните, упражняване на психологически натиск върху други хора. Отрицателните нагласи, свързани с враждебността, са силно упорити и лошо контролирани, което води до изолация от другите и самота.

В други случаи самотата се причинява от нарушения на механизма на взаимодействие на мотиви за подход и избягване. В случаите, когато се комбинират ниско ниво на желание за приемане и високо ниво на страх от отхвърляне, подрастващите изпитват безполезност, нелюбимост, неразбираемост и изпитват чувство на емоционална и социална изолация. Тези преживявания, от една страна, и липсата на адекватни комуникативни умения, от друга, отчуждават подрастващите от реалната комуникация и ги потапят в собствения им вътрешен свят. Страхувайки се от отхвърляне, те активно избягват контакта с хората. Резултатът от изразените мотиви на желанието за приемане и страха от отхвърляне (по-рядко срещан) е подрастващата срамежливост, желанието за комуникация, но в същото време и избягването й. От страх да не бъдат несъстоятелни в очите на другите, подрастващите не проявяват инициатива за установяване на междуличностни контакти. В тази връзка им е трудно да преодолеят самотата и страхът, генериран от предишния неуспешен опит, допълнително засилва това състояние (Ярославцева, 2000, 2003).

Много изследователи посочват претоварването на обвързаните лишени от свобода на жилищните институции с комуникация. В юношеска възраст натискът да бъдеш с някого по всяко време определя необходимостта да бъдеш сам. Последното обаче, поради условията на общежитието в сиропиталището, също се оказва недоволно. Понятието „да си сам“ не е идентично с понятието „самота“. Първият отразява необходимостта от усамотение, присъщо на всички подрастващи, естествено желание за изолация, което В. С. Мухина нарече психологическо „капсулиране“ и е механизъм за индивидуализация на личността. Второто понятие „самота“ характеризира състоянието на човек, което се дължи на неуредени отношения с другите, пълно безразличие към другите хора, липса на приятелство и любов. Това състояние се развива в резултат на емоционално отчуждение (лишаване, изолация) в условия на лишаване от живот. Субективните преживявания на самотата, подобно на други компоненти на синдрома на лишаването, влияят на адаптацията на лишени деца, отгледани извън семейството или в среда на семейни проблеми, в околната среда и усложняват процеса тяхната социализация.

Личностните разстройства и поведенческите отклонения са поразителни прояви на емоционална умствена депривация. Децата се характеризират със ситуационни характерологични, патохарактерологични реакции, които често определят патохарактерологичното развитие на личността.

При неблагоприятни условия на живот (грижи в домашни условия, пренебрегване, семеен алкохолизъм, наркомании, насилие и жестокост към децата), афективно-възбуждащ тип патологично развитие на личността с тенденция към гняв, конфликти, чести афективни изхвърляния; инхибиран тип патологично развитие на личността, характеризиращ се с несигурност относно самостоятелност, плахост, негодувание, склонност към психогенни астенични реакции, които могат да бъдат придружени от изолация, измама, патологично фантазиране; нестабилен вариант на патологично развитие на личността, характеризиращ се с зависимостта на поведението от моментните желания и стремежи, невъзможността за преодоляване на трудностите, липсата на интерес към работата.

Поведенческата патология се причинява от психопатични разстройства на личността, както вродени, така и формирани в процеса на социализация в ситуации на лишаване и раздяла и се отличава от склонността на децата в неравностойно положение да се приспособяват, тоталността и стабилността (признаци, подчертани от П. Б. Ганушкин]. Склонност към неправилна корекция (междуличностна и интраперсонална]) се проявява в такива модели на поведение като конфликт, недоволство от взаимоотношения с хора, противопоставяне на тях, социално-психологическа изолация, отхвърляне на себе си като личност. Цялостта на поведенческата патология подсказва, че човек е неправилно адаптиран в различни житейски ситуации (семейство, междуличностни връзки, професионални дейности). Стабилността на поведенческата патология се изразява в продължителността на нейните прояви..

Поведението често разкрива реакции на имитация - повторение на поведението на връстници и възрастни, които имат авторитет в очите на детето, активен и пасивен протест. Емоционално-волева незрялост, невропсихична нестабилност, интелектуална незрялост, утежнена от пренебрегването или сирачеството - плодородна почва за блудство, формиране на химическа зависимост, престъпност.

Дадената информация отговаря на въпроса:

"Защо сираците често възприемат реалността песимистично, очакват неуспехи в бъдеще. Поведението им до голяма степен зависи от влиянието и авторитета на възрастните?".

Подрастващите, възпитани в среда на семейни проблеми, не се чувстват „защитени“ и затова чувствата и преживяванията за малоценност и малоценност непрекъснато ги придружават..

Последиците от емоционалната депривация в условията на живот извън семейството или в нефункционално семейство резонират в живота на възрастните при депресия, апатия, невротични и специфични личностни разстройства..

Обобщавайки казаното, подчертаваме, че за пълноценното формиране на личността е важно да се хармонизират всички взаимоотношения между човек и неговата среда. А липсата на емоционална връзка под формата на любов, внимание и нежни чувства, заедно с други лишения, има патогенно значение за развитие с широк спектър от прояви под формата на намаляване на комуникативната и познавателна активност, дефицит на мотивационно-нуждаещата се сфера, емоционални и личностни разстройства и афективни разстройства поведение.