Патология на когнитивните процеси: патогенеза, основни методи за корекция

Теория 3.

1) Нарушенията на усещанията са многобройни. Хиперестезия - свръхчувствителност; Хипестезия - намалена чувствителност (няма реакция към инжекции, нагревателна подложка и др.); Анестезия - липса на чувствителност;

При неврологични разстройства могат да се появят парастезии - усещания за парене, изтръпване, стесняване, пълзене на насекоми под кожата или по кожата и др. Постоянен дискомфорт "вътре в тялото" с неопределен характер и без точна локализация - сенестопатия.

Тази група разстройства включва сърбеж, често съпътстващ емоционален стрес, неврози, метаболитни заболявания, заболявания на бъбреците и кръвта, алергични реакции, прием на лекарства или определени храни. Сърбежът има неблагоприятен ефект върху психиката на пациента: той става раздразнителен, нетърпелив, гневен. Справянето с такива хора изисква много търпение..

Най-често медицинският персонал среща болка в практиката си. За да помогне най-добре на пациент в болка, човек трябва да разбере неговите специфични характеристики. (Определението за болка, дадено от Международната асоциация за изследване на болка, IAIB, е "неприятно сетивно и емоционално преживяване, придружено от действително или възможно увреждане на тъканите; или състояние, чието словесно описание съответства на такова увреждане"). По-правилно или подходящо е да се говори за възприемането на болката.

Управление на болката при пациенти. Болката може да бъде намалена чрез използване на разсейващи дейности. Когато се грижи за пациенти със синдроми на болка, медицинската сестра трябва да бъде бърза и съпричастна към искането за облекчаване на болката. Един от най-простите методи за управление на болката (нефармакологичен) е релаксацията. Техниките за релаксация са най-успешни, когато се появят на фона на индивидуалните предпочитания на пациента. Предимствата на тези методи са, че те са лесни за научаване както за персонала, така и за пациентите; те не изискват специално оборудване.

2) Разстройствата на възприятието включват илюзии (изкривено, погрешно възприемане на реален обект). Илюзиите могат да се наблюдават и при здрави хора в състояние на страх, тревожно очакване и преумора..

Халюцинациите са възприятие без предмет. Точно като илюзиите, те се различават в органите на сетивата;

Агнозиите са нарушения на разпознаването на обекти;

Дереализация - изкривено възприемане на обекти от околния свят.

3) Влошаване на паметта. Хипоменезия - намаляване, отслабване на паметта;

Амнезия е липса на памет. Ретроградна амнезия - събитията, предшестващи заболяването, се губят от паметта. Антероградна - човек забравя какво се е случило след болестта. При органични заболявания на мозъка може да има частична амнезия, в зависимост от мястото на лезията;

Парамнезия - погрешна памет (подразделена на конфабулации - пропуските в паметта се заменят от събития, които всъщност не са се случили и псевдо-реминисценцията е патология на паметта, когато пациентът има изместване във времето, събитията променят местата във времето);

Хипермнезия - повишена способност за запаметяване, възпроизвеждане на събития с най-малки подробности от миналото, но настоящите събития не се помнят достатъчно.

4) Нарушения на вниманието могат да се наблюдават при хора в състояние на алкохолна интоксикация, с умора. Общо намаляване на вниманието се наблюдава при повечето пациенти след последствията от инфекция, интоксикация, метаболитни нарушения, активност на ендокринната система и други патологични процеси, които влошават състоянието на нервната система.

5) Нарушаването на мисленето се изразява в деменция (намалена интелигентност), има вродена (олигофрения), придобита (деменция).

В ЕЕ има три степени на тежест на дебилитет (лека тежест на олигофрения), имбецилитет (средна степен на интелектуално недоразвитие, практически невъзможно да се научи), идиотизъм (често има физически увреждания, няма говор, умствените процеси не са развити).

6) Нарушаването на речта е различно и се свързва с нарушена памет, внимание, мислене. Временна функционална загуба на глас е афония. Нарушенията в писането са аграграфии. Разстройството на четенето е алексия.

Афазиите са различни нарушения на речта с локални лезии на лявото полукълбо и запазване на движенията на гласовия апарат, осигуряващи артикулирано произношение, като същевременно поддържат елементарните форми на слуха. При всички форми на афазия, в допълнение към специалните симптоми, обикновено се записват нарушения на рецептивната реч и слухово-речевата памет. Съществуват различни принципи за класификация на афазиите, поради теоретичните възгледи и клиничния опит на техните автори..

Сензорна афазия (нарушена рецептивна реч) - свързана с лезия на задната трета на горната темпорална вирус на лявото полукълбо при десничарите, тя се основава на намаляване на фонемичния слух (способността да се различава звуковия състав на речта), което се проявява в нарушение на разбирането на говоримия роден език, до липсата на реакция към реч в тежки случаи.

Ефектна моторна афазия (нарушение на експресивната реч) - възниква, когато са засегнати долните части на премоторната кора (областта на Брока).

Амнестичната афазия е разнородна, многофакторна, в зависимост от доминирането на патологията от страна на слуховия, асоциативния или зрителния компонент, тя може да се прояви в три основни форми: речен ред), оптично-мнестичен (патология от страна на зрителната връзка, увреждане на задно-долните части на темпоралната област).

Аферентната моторна афазия (артикулаторна) е едно от най-тежките речеви нарушения, които се появяват при засегнати долните части на лявата париетална област.

Семантична афазия - възниква, когато възникне лезия на границата на темпоралната, париеталната и тилната област на мозъка. Редки в клиничната практика.

Динамичната афазия е нарушение на вътрешната програма за изразяване и нейното прилагане във външната реч. Първоначално намерението или мотивът, който насочва разгръщането на мисълта в областта на бъдещото действие, където образът на ситуацията, начинът на действие и образът на резултата от действието се „представят“.

Проводна афазия - възниква с големи лезии в бялото вещество и кората на средните и горни части на левия темпорален лоб. Основният дефект се характеризира с тежки нарушения на повтарянето с относително запазване на експресивната реч. Възможно е възпроизвеждане на повечето речеви звуци, срички и кратки думи.

Псевдофази - други нарушения на речта.

Дисфазии - леки говорни нарушения.

Въпроси към студентите по теория

1. Избройте основните нарушения на когнитивните процеси.

2. Как се характеризират, как се проявяват?

3. Кое е най-тежкото говорно разстройство?

4. Какви са имената на леки нарушения на речта?

Нарушаване на когнитивните процеси

Какви заболявания има нарушение на когнитивните процеси.

С кой лекар трябва да се свържа, ако има нарушение на когнитивните процеси

Когнитивните процеси са динамични явления на психиката, насочени към опознаване на света (и себе си).

Учените-психолози разграничават пет основни познавателни процеса на човешката психика: усещане, възприятие, мислене, въображение и памет.

Някои учени, например, Немов Р.С. добавя внимание и реч към горното. Но тъй като нашата задача включва изучаване на познавателните процеси, насочени към формиране на картина на човешкия свят, ще се спрем само на пет основни.

Усещанията са в основата на всички психични явления. Те са съзнателен или несъзнателен продукт на обработка от централната нервна система на стимули, възникващи във вътрешната или външната среда. Всички живи същества с нервна система имат способността да се чувстват..

Външните явления, въздействащи върху сетивата ни, предизвикват субективен ефект под формата на усещания без каквато и да е контраактивност на субекта във връзка с възприеманото влияние. Способността да се чувстваме е дадена на нас и на всички живи същества с нервна система от раждането. Само човекът и висшите животни са надарени със способността да възприемат света под формата на образи..

Човешкото мислене е активна познавателна дейност и вътрешен процес на планиране и регулиране на външната дейност. Въпросът как „виждаме“, представяме и разбираме света около нас и себе си в него и как използваме тези знания, за да контролираме поведението си. Мисленето е най-високият познавателен процес.

Въображението е специална форма на човешката психика, която стои отделно от другите психични процеси и в същото време заема междинно положение между възприятието, мисленето и паметта. Спецификата на тази форма на умствения процес е, че въображението е характерно само за човек.

Без способността да запомня човек не би могъл да оцелее. Паметта се подразделя на моментална, краткосрочна, оперативна, дългосрочна и генетична памет, в допълнение има моторна, зрителна, слухова, обонятелна, тактилна, емоционална и други видове памет..

Разпределете нарушения на общото чувство под формата на повишен или отслабен по интензитет или сензорни тонове на възприятие, като същевременно поддържате коректността по същество.

|следваща лекция ==>
Етатисткият модел на конституционализъм|

Дата на добавяне: 2015-06-28; Преглеждания: 495; Нарушаване на авторски права?

Вашето мнение е важно за нас! Полезен ли беше публикуваният материал? Да | Не

III. Когнитивни нарушения

Усещането е най-простият умствен процес на отразяване на заобикалящата го обективна реалност, както и вътрешното състояние на тялото.

Exteroceptive - контактни и дистанционни

Проприоцептив (положение на тялото в пространството, движение и др.)

Synestopathy - необичайни неприятни усещания без локализация, които е трудно да се опишат, те нямат причина (задръжка, треска, пулсиране, изтръпване, сърбеж и др.). С атонични лезии на ГМ и шизофрения.

Parasthesia - изтръпване на крайниците, изтръпване, гъши неравности (интоксикация, психогенни)

аналгезия - няма болка (парализа, шизофрения)

Hypalgesia - намаляване на болката (психогенна - засяга)

анестезия - изчезване на усещания (истерични разстройства)

Хипестезия - намаляване на силата на усещанията (депресия, зашеметяващо съзнание)

Хиперестезия - обостряне на усещанията (невропсихично изтощение)

синестезия - появата на усещания в органа на сетивата, когато друг анализатор е раздразнен

Отражение в ума на обекти или явления с прякото им въздействие върху органите на сетивата.

Зрителни, слухови, тактилни, обонятелни, кинестетични, вкусови

Възприятие за пространство, време и движение

агнозия - липса на възприятие (неразпознаване) - с поражението на ГМ, истерия

Нарушаване на интензивността на възприятието

Сензорна хиперпатия - повишена интензивност на възприятието (причинено от глад)

Сензорна хипопатия - намалена интензивност на възприятието

Дереализация - отчуждение на заобикалящата действителност

Деперсонализация соматопсихична - сякаш всички онези явления, които са свързани с тялото, са изчезнали (без дишане, без тежест, чуждо тяло и т.н.)

Аутопсихична деперсонализация (разстройство на самосъзнанието) - преживяване на промяна в себе си (без мисли, без чувства, без страх, без мъка, празнота и т.н.) С изтощение, с психастения, с нарастващи кризи, с психоза.

Психосензорни разстройства - нарушено възприемане на перспектива, размер, форма и др. Когато сте уморени.

Оптично-мозъчни нарушения - стените се рушат, леглото лети, таванът се тресе и т.н. С алкохолизъм.

Нарушение на телесната схема (с ГМ лезия):

Нарушения на възприемането на формата, размера и разположението на частите на тялото в пространството

Разпадането на тялото на части

Чувство на фалшиви крайници (или двойник)

Отхвърляне на собствен дефект

Илюзии - погрешно възприемане на явления от реалния живот (например за зрително увредени, с увреден слух. Или в тъмното чантата прилича на котка)

Халюцинации - фалшиво възприятие на отсъстващите в реалността.

Вярно - проектират се навън, възприемат се извънземно. Псевдохалюцинациите - разположени във вътрешното пространство - главата, тялото, се възприемат като ненормални.

Елементарно - отделни звуци, образи, Сложни - цели сцени.

Хипнагогичен - със затворени очи преди заспиване,

Слухови, зрителни, тактилни, обонятелни, вкусови.

Произволен или неволен селективен фокус и концентрация на умствена дейност върху конкретен обект, който е важен в момента.

Свети острови: избирателност, обем, стабилност, разпределение, превключваемост.

Разсейване (деменция, аутизъм, хипертиреоидизъм)

Апросексия (пълна неспособност за концентрация) - увреждане на челните лобове, нарушение на съзнанието, шизофрения в ранна детска възраст, дълбока умствена изостаналост)

Верига (при депресия, хипохондрия)

Умора на вниманието (намалена способност за дългосрочна концентрация) - с астения, минимална ГМ дисфункция, органични лезии на централната нервна система

Стесняване на обхвата на вниманието - невъзможност за задържане на голям брой предмети в полето на внимание (с прогресивна парализа)

Скованост на вниманието - невъзможност за превключване на вниманието бързо и често - с епилепсия

Модално-неспецифични разстройства на вниманието и модално-специфични нарушения (концентрация върху определен тип обекти - зрителни, слухови и др. - в случай на увреждане на определени зони на ГМ)

Процесът на отразяване на общи свойства в нещата и явленията, както и редовни връзки между тях, посредничество, установяване на връзки и зависимости, разкриване на вътрешни връзки и модели.

Когнитивни умствени процеси

3.5. Въображение

Въображението е

  • познавателният процес на задържане в съзнанието и мислено манипулиране на представи, които отразяват реалната реалност, и изграждане на тази основа нови представи на предмети, които в даден момент отсъстват или в действителност не съществуват;
  • способността да се конструират представи на обекти въз основа на наличния сетивен, емоционално-семантичен, интелектуален и практически опит.

Въображението е сложен, непредсказуем умствен процес, придружен от емоции. Физиологичната основа на въображението е появата на образи, свързани с предишен опит чрез актуализиране на невронни връзки, тяхното разпадане, прегрупиране и обединяване в нови системи. Физиологичните механизми на въображението са свързани с функционирането на мозъчната кора и хипоталамо-лимбичната система.

  • образно представяне на реалността - въображението ориентира човек в процеса на дейност, което позволява да се оперира с образи на въображаеми предмети;
  • формиране на вътрешен план за действие - въображението ви позволява да изградите образ на дадена цел, да намерите начини за постигането й в условия на несигурност и да предвидите очакваните резултати;
  • участие в произволното регулиране на познавателните процеси - концентрация на вниманието, паметта, мисленето и по-дълбоко познаване на заобикалящия свят;
  • регулиране на емоционалните състояния и контрол на психофизиологичното състояние на тялото (промяна на ритъма на дишане, пулс, кръвно налягане, телесна температура с помощта на въображение);
  • актуализиране на творческите способности за художествено и научно творчество;
  • производство на изображения, съответстващи на описанието на обекта.

Помислете за подходите към класификацията на видовете въображение.

  1. По предмет, материал на дейност се разграничават следните видове въображение: емоционално, образно, словесно-логическо (концептуално).
  2. По водещ вид дейност се отличават художественото, техническото, музикалното и други видове въображение.
  3. Според методите на дейност се разграничават следните видове въображение:
    • активни - изображенията съзнателно се формират и трансформират в съответствие с поставените цели; докато самият процес на въображение се контролира;
    • пасивни - изображенията се произвеждат спонтанно, изведнъж се променят и изчезват; волевият контрол върху процеса отсъства;
    • умишлено (произволно) - човек съзнателно си поставя цел да създаде образ;
    • неволно (неволно) - човек няма „намерения“, съзнателно не си поставя цели (проявява се в сънища, медитативни образи).

Основни техники за въображение:

  • комбинацията е резултат от сложна аналитична и синтетична дейност, в процеса на която се съставят и трансформират различни елементи, от които се изгражда нов образ;
  • аглутинация (от лат. agglutinare - да се свързва) - създаване на нов образ на въображението чрез сливане, комбиниране, синтезиране на няколко образа в едно цяло;
  • акцентуация - подчертаване, подчертаване на индивидуалните особености на изображението;
  • хиперболизация - преувеличаване на всички характеристики на образа на обект;
  • литота - подценяване на всички характеристики на образа на обект;
  • схематизация - обобщаване на съществени характеристики, сливане на прилики и изглаждане на различията;
  • типизация - синтез на отделни представи чрез подчертаване на съществените, повтарящи се в еднородни факти и тяхното въплъщение в конкретен образ.

Въображението е тясно свързано с други познавателни процеси - възприятие, памет, мислене, както и емоционални психични процеси.

3.6. внимание

Вниманието е когнитивен психичен процес и психическо състояние на селективна концентрация (фокус и концентрация на съзнанието) върху определени обекти от околната среда, докато игнорират други.

Класификация на видовете внимание

  1. Според формата на дейност се разграничават следните видове внимание:
    • сензорно-перцептивно - реализира се чрез работата на органите на сетивата в процеса на възприемане на информация;
    • интелектуален - активира се при извършване на умствени операции;
    • двигателно - активира се при контролиране на работата на мускулната система.
  • Концентрация (концентрация) на вниманието - задържане на вниманието върху обект, като същевременно се разсейва от всичко останало.
  • Колебания на вниманието - периодично краткотрайно неволно отслабване и увеличаване на концентрацията.
  • Дълбочина на внимание - степента на концентрация върху въпросния обект.
  • Разпределение на вниманието - едновременно възприемане на няколко обекта.
  • Количеството внимание е броят на обектите, които едновременно са заловени от вниманието, като са във фокуса на съзнанието. Обемът на вниманието съвпада с количеството на краткосрочната памет. Средно продължителността на вниманието на възрастен е равна на числото 7 ± 2 предмета.
  • Превключване на вниманието - способността на вниманието да превключва. Превключване - прехвърляне на вниманието от един обект в друг.
  • Стабилност на вниманието - временната продължителност на концентрацията върху даден предмет или явление.
  • Селективност на вниманието - способността да се настройва на съзнателното възприемане на информация при наличие на шум.
  1. осигуряване на целенасочен подбор на възприемана информация;
  2. осигуряване на избирателна и дългосрочна концентрация на възприятието;
  3. регулиране и контрол на текущите дейности.

Видове нарушения на вниманието:

  • разсейване на вниманието (външно, вътрешно) - неволно движение на вниманието от един обект в друг;
  • разсейване на вниманието - нарушение на способността да се концентрира вниманието върху обект за дълго време (истинско разсейване - невъзможност за концентрация, въображаема разсеяност - прекомерна концентрация на вниманието);
  • мобилност на вниманието - постоянно превключване на вниманието от един обект в друг, което води до намаляване на ефективността на дейността;
  • инерция на вниманието - ниска мобилност на вниманието;
  • стесняване на вниманието - твърде малко внимание (2-3 единици).

Промените в вниманието се определят от индивидуалните типологични, възрастови и други характеристики на човек.

Кратко обобщение

Когнитивни (когнитивни) процеси - умствени процеси, свързани с възприемането и обработката на информация.

Усещането е умственият процес на откриване на най-простите външни и вътрешни стимули, които засягат рецепторите на органите на сетивата. Видове усещания: екстероцептивни (зрителни, слухови, тактилни, обонятелни, вкусови), интероцептивни (глад, жажда, болка), проприоцептивни (кинестетични).

Възприятието е умственият процес на организиране, идентифициране и интерпретиране на сензорна информация с цел представяне и разбиране на средата. За разлика от усещането, което освобождава дразнител от околната среда чрез биохимични и психофизични реакции, възприятието е умствен процес на по-високо ниво и свързва, синтезира различни усещания.

Представянето е процес на представяне на образи на възприятие, т.е. познавателния процес на отразяване на обекти, които не се възприемат от сетивата в даден момент, но се пресъздават въз основа на предишен опит (резултати от усещания и възприятия).

Въображението е умственият процес на задържане в съзнание и мислено манипулиране на представи, които отразяват реалната реалност, и изграждане на тази основа нови представи на обекти, които отсъстват в даден момент от времето или наистина не съществуват.

Вниманието е психичен процес и психическо състояние на избирателна концентрация върху определени обекти от околната среда, като същевременно се игнорират другите.

Нарушение на когнитивните процеси при деца

Като цяло явленията, свързани с познанието, са процеси, които взаимодействат с психиката, които са насочени към познаване на света около нас и себе си. Учените са определили пет основни познавателни процеса: въображение, памет, усещане, възприятие и мислене. Следователно, имайки предвид нарушаването на когнитивните процеси, те обикновено уточняват с какво точно се свързва разстройството. Например сензорното увреждане се диагностицира, когато човек не е в състояние да усети нещо на сетивно ниво. Перцептивното увреждане може да се прояви в неспособността на човек да разпознае части от тялото си. Нарушенията на мисленето могат да бъдат инхибирани или ускорени. И всъщност, и в друг случай качеството на асоциациите, които са се появили, е нарушено. Нарушенията на въображението и паметта се проявяват в различни форми.

Болести по симптоми

Всеки симптом е сигнал от тялото, че всеки орган, отдел или цялата система е нарушен. За да разберете защо има нарушение на когнитивните процеси при деца, трябва да изключите някои заболявания. Уверете се, че детето ви се подлага на навременна диагностика, консултирайте се с лекарите защо се е появило нарушение на когнитивните процеси и как бързо и ефективно да подобрите състоянието на детето.

Списъкът на заболявания, при които децата имат нарушение на когнитивните процеси:

  • влиянието на социалните фактори;
  • наследствени заболявания;
  • съдова болест;
  • промени в биохимията на мозъка;
  • травматично увреждане на мозъка;
  • шизофрения;
  • заболявания, при които се наблюдава дегенерация;
  • епилепсия;
  • възпалителни процеси в организма;
  • тумори.

Често нарушение на когнитивните процеси е свързано с умствена изостаналост на детето. Това се проявява в следното: детето не получава цялата информация от заобикалящия го свят, липсва му слухово и зрително възприятие. Такива деца говорят слабо, не са в състояние да преразказват нищо. При деца със сериозни заболявания когнитивните процеси са нарушени по отношение на запаметяването на образи: зрителни, тактилни и други. Такова дете не знае правилно да решава проблемите, не е в състояние да научи голям текст.

Лечение и специалисти

Само квалифициран специалист трябва да се занимава с лечението на нарушени познавателни процеси при деца. Само лекар може да ви каже как да лекувате когнитивните разстройства при бебе, как да се отървете от усложненията от проблеми с когнитивните процеси и да предотвратите появата им при дете в бъдеще.

Следният лекар може да отговори на въпроса какво да правите, ако детето ви има когнитивно увреждане:

Специалистът ще определи причината за когнитивните разстройства и ще определи хода на по-нататъшното лечение. В хода на възстановяването на когнитивните процеси на детето могат да се предписват специални лекарства, предлагат се различни упражнения за трениране на паметта, развитие на въображението, усещането, възприятието. Ако забележите, че дете има проблеми с когнитивните процеси, не бързайте да се притеснявате. Лекарят ще може да ви помогне, ако спазвате всички негови изисквания и препоръки.

Когнитивни процеси (видове, понятия, свойства)

Улянова Татяна Василиевна
Когнитивни процеси (видове, понятия, свойства)

Когнитивни процеси (видове, понятия, свойства).

Концепция за възприятие. Свойства и видове възприятие

Възприятието е процес на директно сетивно отражение на обекти и явления от заобикалящия ни свят като цяло. Възприятието е сложна дейност, по време на която човек дълбоко опознава света около себе си, изследва възприеманите предмети. Важен компонент от дейността на възприятието е движението - движението на окото, изследващо обекта, движението на ръката, усещаща обекта. В процеса на възприятие обектите и явленията от външния свят се отразяват във цялото разнообразие на техните страни и свойства.

Свойства на възприятие:

1. Селективност (или дейност) - зависи от интереса, нагласите и нуждите на човек и определя преференциалния подбор на някои обекти пред други. (например, докато четем книгата, не забелязваме какво стои зад нас, задълбахме се в текстовото съдържание на книгата, насочихме всичките си мисли към това).

2. Обективност - способността на човек да възприема света под формата на предмети, отделени един от друг, които имат свойства, които причиняват тези усещания.

3. Апперцепция - зависимостта на възприятието от характеристиките на личността на човек. (например художник, ботаник ще възприема горичка или поле по съвсем различни начини, обърнете внимание на различни характеристики).

4. Значимост - свойство, което показва, че човешкото възприятие е свързано с мисленето, с разбирането на същността на предмета.

5. Постоянство - човек възприема околните предмети като относително постоянна по форма, цвят, размер и т.н. (например камионът, който се отдалечава, все още ще се възприема от нас като голям предмет, въпреки факта, че неговото изображение върху ретината на окото ще бъде много по-малък от неговия образ, когато застанем до него)

6. Целостност - възприемането винаги е отражение в психиката на интегрален образ на предмет или явление, в съвкупността от техните качества и характеристики, дори ако някои от тези качества не се възприемат в момента. Формира се на базата на обобщаване на получената информация под формата на различни усещания за индивидуалните свойства и качества на даден обект. (например възприемаме холистична музикална мелодия, а не пореден набор от ноти, паузи, звуци).

Видове възприятие:

- възприемане на пространството (размер, форма, положение на обект в пространството - например, когато летите в самолет, всички обекти отдолу ни се струват много малки)

- възприемане на времето (например време на редуване на сън и почивка, положителните събития причиняват усещания за бърз поток от време, отрицателни - бавно)

- възприемане на движение (например при преминаване по улицата обектите изглежда се движат, всъщност те не се движат)

Концепция за памет. Функции и свойства на паметта.

Паметта е умствено познавателен процес, който се състои в запаметяване, съхраняване и възпроизвеждане на информация.

1. Разпознаване - обектът или явлението, възприето в момента, е било възприемано в миналото

2. Възпроизвеждането е процес на паметта, в резултат на което има актуализация (съживяване) в психиката на предварително фиксирана информация.

3. Запаметяването е процес на памет, насочен към фиксиране на нова информация в психиката, като я свързва с придобитите по-рано знания.

4. Задържане - процес на памет, характеризиращ се със задържане на информация, получена в паметта за сравнително дълъг период от време.

Свойства на паметта:

1. Запомнете (нова информация)

2. Запомнете (информация)

5. Разпознаване (предварително съхранена информация)

6. Запазване (информация)

Процеси в паметта:

1. Запаметяването (доброволно, неволно) е процесът на отпечатване и след това съхраняване на възприеманата информация (механична, смислена).

2. Задържането (значимост, сила на запаметяване) е процес на паметта, характеризиращ се със запазване на информацията, получена в паметта за сравнително дълъг период от време.

3. Възпроизвеждането е процес на паметта, в резултат на което настъпва актуализация (съживяване)в психиката на предварително фиксирана информация:

- скоростта на възпроизвеждане, характеризира способността на човек да използва информацията, която има на практика

- вярност - отразява способността на човек да запазва точно и най-важното - точно да възпроизвежда информация, заснета в паметта

Видове памет:

1. Движението е запаметяване на различни движения, има повече знания за запаметяване на физически упражнения, то е в основата на развитието на различни работни умения.

2. Емоционалният е спомен за чувствата. (положително или отрицателно, чувство на радост или скръб, удовлетворение, угризение от лошо дело)

3. Фигуративни - образни методи за запаметяване (превод на информация в изображения, графики, диаграми, картини. Тя може да бъде визуална (при нормално развити хора, слухова (при нормално развити хора, тактилна (най-развита в дегустатори, слепи, глухи, обонятелни) (също, вкусови (също).

4. Логическа (семантична) - вид памет, основана на установяване на семантични връзки в запаметения материал (логически преразказ,което включва: логическо разбиране на материала, систематизация, подчертаване на основните логически компоненти на информацията, преразказване със собствени думи)

6. Краткосрочно (осигурява запаметяване на информацията, представена веднъж за кратко време (5-7 минути) и след това се забравя - например машинописецът, докато пише, запомня всички периоди и запетаи, след което забравя чрез въвеждане на текста)

7. Дългосрочна (относителната продължителност и сила на запазване на възприетия материал - например ученикът, получил задачата, трябва да запомни инструкциите и инструкциите за нейното изпълнение)

8. Оперативна (вид памет, която се проявява в хода на извършване на определена дейност, обслужваща тази дейност поради запазването на информация, идваща както от CP, така и от DP, което е необходимо за извършване на текущи дейности)

9. Междинен - ​​осигурява запазването на информацията в продължение на няколко часа, натрупва информация през деня, а по време на нощния сън се отнема от тялото, за да изчисти междинната памет и категоризира информацията, натрупана през изминалия ден, превеждайки я в дългосрочна памет. В края на съня междинната памет отново е готова да получи нова информация. При човек, който спи по-малко от три часа на ден, междинната памет няма време да бъде изчистена, в резултат на това изпълнението на умствени, изчислителни операции се нарушава, вниманието, краткосрочната памет намалява, грешките се появяват в речта, в действията.

10. Генетична (например, детето в началото на живота си научава тесен диапазон от прости движения, след което запаметяването и възпроизвеждането на движенията постепенно се разширява в по-голям диапазон от сложни движения).

Концепция за внимание. Функции, видове и свойства на вниманието.

Вниманието е фокусът и фокусът на обекта в даден момент върху някакъв реален или идеален обект.

1. Функцията на подбора - същността на вниманието се проявява преди всичко в подбора на значими, съответстващи на нуждите, съответстващи на дадената дейност, влияния и игнориране (инхибиране, елиминиране) на други - незначителни, странични, конкуриращи се влияния.

2. Функцията на задържане (запазване) на тази дейност (запазване на образи на определено обективно съдържание в ума) до завършване на акта на поведение, познавателна дейност, докато се постигне целта.

3. Функцията на вниманието е регулирането и контрола на хода на дейността.

Видове:

1. Неволната е концентрацията на съзнанието върху даден обект поради някои негови характеристики. (Всеки стимул, променяйки силата на своето действие, привлича вниманието. Новостта на стимула предизвиква и неволно внимание.

Обекти, които предизвикват ярък емоционален тон в процеса на познание (богати цветове, мелодични звуци, приятни миризми, предизвикват неволна концентрация на вниманието. Интелектуалните, естетическите и моралните чувства са още по-важни за появата на неволно внимание. Обект, който предизвика у човека изненада, възхищение, наслада и др. отдавна привлича вниманието му)

2. Доброволчеството е съзнателно регулирана концентрация върху обект. (Човек се фокусира не върху това, което е интересно или приятно за него, а върху това, което трябва да прави. Този тип внимание е тясно свързан с волята. Доброволно се фокусира върху обекта, човек прави волеви усилия, които поддържат вниманието през целия процес на дейност. доброволното внимание дължи произхода си на работа.доброволното внимание възниква, когато човек си постави цел за дадена дейност, изпълнението на която изисква концентрация. Доброволното внимание изисква волеви усилия, които се преживяват като напрежение, мобилизиране на сили за решаване на задачата. Волевите усилия са необходими, за да се съсредоточи върху обекта на дейност., да не се разсейва, да не се заблуждава в действия. Причината за възникването на произволно внимание към всеки обект е поставянето на целта на дейността, самата практическа дейност, за осъществяването на която е отговорен човек).

3. След доброволно - влизане в дейността и произтичащия от това интерес. Намалете фокуса, освободете напрежението.

Имоти:

1. Концентрация -степента на фокус върху обекта:

2. Обем - броят на обектите,които могат да бъдат заснети едновременно:

3. Превключване -умишлено преместване на вниманието от един обект в друг:

4. Разпределение - способността да се поддържат няколко обекта в полето на вниманието едновременно.

5. Стабилност -продължителност на фокусиране върху обект:

Концепция за мислене. Функции и видове мислене

Мисленето е процес на познавателна дейност, характеризиращ се с обобщено и медиирано отражение на действителността.

1. Понятие - една от логическите форми на мислене, отразяващи основните свойства, връзки и връзки на обекти и явления, изразени с дума или група думи.

2. Преценката е една от логическите форми на мислене, която изразява връзката между две понятия.

3. Извод - форма на мислене, при която се прави определен извод въз основа на няколко преценки.

4. Аналогия - извод, при който се прави заключение въз основа на частично сходство между явленията, без достатъчно проучване на всички условия.

5. Анализ - умствена операция, при която сложен обект е разделен на съставните му части.

6. Синтез - умствена операция, която се състои в комбиниране на различни части, елементи, страни на даден обект в едно цяло.

7. Обобщение - процесът на подчертаване на приликите между обектите, подчертаване на общото в тези обекти. например,можете да намерите нещо подобно между най-различни предмети и да се комбинирате в един клас с общ цвят: череши, божур, кръв, сурово месо, варени раци.

Изборът на типове мислене се извършва на различни основания.:

1)По формата и съответно по съдържанието на знанието,:

- визуално-ефективна (най-елементарната форма, която възниква в практическата дейност и е в основата на формирането на по-сложни форми на мислене);

- визуално-образен (се състои в това, че мисловният процес в него е пряко свързан с възприемането на заобикалящата реалност от мислещ човек и не може да се извърши без него)

- абстрактно логическо (мислене, основано на понятия, които отразяват общото, същността на предметите и се изразяват с думи или други знаци).

2)По естеството на задачите, които се решават:

3) Според степента набдителност и осъзнатост :

4)Според степента на новост и оригиналност:

Концепция за способности Способности и наклонности

Способностите са индивидуални психологически характеристики на личността, които гарантират успех в дейностите, в общуването и лекота на овладяването им.

Развитието на способностите става на етапи. Предпоставките за развитие на способности са ЗАДАЧИ - това са вродени анатомични и физиологични особености на структурата на мозъка, органите на сетивата и движението

1. Общи (определят успеха на човек в различни дейности и комуникация (умствени способности, развита памет и реч, точност и финост на движенията на ръцете)

2. Специални (определям успеха на човек в определени видове дейност и комуникация, където са нужни специален вид наклонения и тяхното развитие (математически, технически, литературни и езикови, художествени и творчески, спортни)

3. Теоретично (определете склонността на човека към абстрактно логическо мислене,

4. Практически (те са в основата на склонността към конкретно-практически действия. Комбинацията от тези способности е характерна само за много талантливи хора);

5. Образователни (те влияят върху успеха на педагогическото влияние, усвояването на знания, способности, умения от човек, формирането на личностни черти,

6. Творчески (свързан с успех в създаването на произведения на материалната и духовна култура, нови идеи, открития, изобретения. Най-високата степен на творчески прояви на личността се нарича гений, а най-високата степен на способностите на личността в определена дейност (комуникация) е талант;

7. Способност за общуване, взаимодействие с хората

8. Способности за предметна дейност, свързани с взаимодействието на хората с природата, технологиите, информацията за знаците, художествените образи.

Форми и операции на мисленето. Мисленето като процес на решаване на проблеми

1. Понятие (отражение в човешкия ум на отличителните черти на обектите и явленията, техните общи и специфични характеристики, изразени с дума или група думи. Концепциите са конкретни и абстрактни. Конкретните понятия отразяват обекти, явления, събития от заобикалящия свят, абстрактни отразяват абстрактни идеи. Например "Човек", "есен", "празник" - конкретни понятия; "истина", "красота", "добро" - абстрактни понятия)

2. Преценка (това е установяването на връзки между понятия за обекти и явления или техните свойства и характеристики):

- общ (нещо е посочено по отношение на всички обекти на определена група,напр: "Всички реки текат")

- частни (Частната преценка се отнася само за някои от обектите на групата: "Някои реки са планински")

- единичен (едно единствено решение се отнася само до един обект: "Волга е най-голямата река в Европа").

3. Заключение (въз основа на няколко преценки се прави определен извод):

- индуктивни (въз основа на редица частни преценки, можете да получите общо решение (заключение);

- дедуктивен (разширяване на общата позиция до специални случаи)

1. Анализът е умственото разделение на предметите и явленията на части.

2. Синтез - умственото съчетаване на части или свойства в едно цяло.

3. Сравнението е сравнение на обекти и явления, намиране на прилики и разлики между тях. (за да извършите тази операция, първо трябва да изберете една или повече характерни характеристики на сравняваните обекти. След това се прави сравнение според количествените или качествени характеристики на тези характеристики)

4. Обобщение - мисловното съчетание на обекти и явления според техните общи и съществени характеристики.

5. Конкретизация - умствена операция, характеризираща се с прехода от общото към специфичното.

6. Абстракцията е умствена операция, основана на абстракция от незначителните признаци на предмети, явления и подчертаване на основното, основното в тях (благодарение на абстракцията човек успя да се откъсне от едно, конкретно и да се издигне до най-високото ниво на знание - научно теоретично мислене)

7. Систематизацията е подреждането на отделни предмети, явления, мисли в определен ред според всеки един атрибут (например химически елементи в периодичната таблица на Д. И. Менделеев).

Мислене като процес на решаване на проблеми:

Има три типа умствени действия, които са характерни за процеса на решаване на проблеми:

1. Показателни действия (анализ на условията,

2. Принудителни действия (подбор на примери за решения,

3. Намиране на отговора (проверка на решението спрямо първоначалните условия на проблема).

Видовенамиране на решения на проблеми:

1. търсене чрез систематични тестове;

4.селективни (избирателни) търсения.

процесформиране на умствени действия:

1. разкриване на индикативната основа на действието;

2. Формиране на действия в материалната форма;

3. Действието се формира в силна реч;

4. Етапът на формиране на действие във външната реч към себе си;

5. Формиране на речта във вътрешната реч.

Според целите на умствената дейност могат да се разграничат задачи:

- признаването,

Видове и нива на способности

Способностите са индивидуални психологически характеристики на личността, които гарантират успех в дейността, в общуването и лекота на овладяването им..

Развитието на способностите става на етапи..

Предпоставките за развитие на способности са ЗАДАЧИ - това са вродени анатомични и физиологични особености на структурата на мозъка, органите на сетивата и движението

Видове:

1. Общи (определят успеха на човек в различни дейности и комуникация (умствени способности, развита памет и реч, точност и финост на движенията на ръцете):

- елементарно - да усещаш, възприемаш, помниш, мислиш, речева способност, опит

- трудно - умението да играеш, да учиш, да работиш, да общуваш

2. Специални (определям успеха на човек в определени видове дейност и комуникация, където са нужни специален вид наклонения и тяхното развитие (математически, технически, литературни и езикови, художествени и творчески, спортни)

- елементарно - ухо за музика, висока обонятелна чувствителност

- комплекс - педагогически, математически, организационен

1. Надареност (човек, способен на много видове дейности)

2. Талант (най-високата степен на способността на човек да извършва определена дейност)

3. Гений (най-високата степен на творчески прояви на личността)

"Когнитивна мотивация при деца в предучилищна възраст." Педагогически съвети с учители от началното училище Когнитивна мотивация за деца в предучилищна възраст. Педагогически съвет с начални учители. На 6 или 7 годишна възраст всяко дете се променя драстично в своето цяло.

Познавателни приказки за малки деца А. Калинина, учител в Детска градина № 73, квартал Калинински в Санкт Петербург, уводна дума Тези приказки са ръководство за.

Способност за проектиране, проектиране на процесите на речевото развитие на децата от по-малката, средна група Доклад на възпитателя на по-младата група от различни възрасти по темата „Способността да се проектира, проектира процесите на речево развитие на децата от по-малките,.

Обобщение на експерименталния урок "Хартия, нейните свойства и видове" Тема: Хартия, нейните свойства и видове. Цел: да продължат да формират идеи на децата за свойствата и видовете хартия. Задачи: Образователни:.

Обобщение на урока в РА „Хартия, нейните свойства и видове“ в старшата група Обобщение на урока в старша група на БКП „Познание“ Тема: Хартия, нейните свойства и видове. Org. момент. Цел: да продължи да оформя възприятията.

Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст. Когнитивни игри „Сетивно развитие на децата“ Сетивното развитие на детето е развитието на възприятието и формирането на идеи за външните свойства на предметите:.

Страница за родители Да се ​​научим да задаваме познавателни въпроси Въпросите, зададени от дете, са вид индикатор за наличието на познавателни интереси. Научните доказателства ни позволяват да проследим развитието.

Упражнение върху формирането на понятието „Лед и неговите свойства“ (старша предучилищна възраст) Цели: Укрепване на свойствата на лед и вода. Формирайте понятията лед и неговите свойства. Основа 1. Не е стъкло или кристал, но свети сякаш.

Консултация „Видове внимание и неговите свойства“ Вниманието в живота и дейността на човека изпълнява много различни функции. Активира необходимото и забавя ненужното в момента.

Обобщение на урока за деца на психични процеси Урок за деца по психични процеси Цели 1. Развитие на вниманието, паметта, мисленето. 2. Развитие на тактилна чувствителност 3. Развитие.

Видове психични разстройства

Човек има редица уникални функции: способността да мисли, разбира и възпроизвежда реч, да помни информация, да възприема заобикалящата действителност и дори да фантазира. Такива психични процеси в медицината обикновено се наричат ​​по-високи и тяхната активност се осигурява от развита мозъчна кора..

В резултат на различни външни и вътрешни фактори паметта, мисленето и други психични функции на човек могат да бъдат нарушени. Развитието на различни клинични синдроми се основава на функционалната разлика между полукълба на мозъка, при поражението на които възникват психични разстройства, Те могат да бъдат както остри, така и хронични, временни и постоянни, но винаги изискват диагноза и лечение..

Нарушения на паметта и вниманието

Паметта е най-важната способност на човека да натрупва, задържа и възпроизвежда получената информация. Съответно функцията на този процес включва няколко етапа: запаметяване, запазване и възпроизвеждане (разпознаване). Нарушенията на паметта са много разнообразни. Леките разстройства могат да възникнат при обичайната умора, употребата на алкохол или определени лекарства, невротични реакции и други състояния. В такива случаи нарушенията на паметта са обратими. По правило те изчезват при елиминиране на провокиращите фактори..

По-сериозни проблеми възникват при тежки патологии на централната нервна система, травми и мозъчни тумори. В такива ситуации е необходима спешна медицинска помощ за пълно или частично възстановяване на паметта..

Възможни варианти на патология на паметта

Нарушаването на паметта може да се прояви под формата на дисмнезии и парамнезии (изкривяване на спомените). Дисмнезиите от своя страна се делят на амнезия (липса на спомени за събития, настъпили в определен период от време), хипермнезия (повишена способност да запомня и възпроизвежда голямо количество информация за дълъг период), хипонезия (временно или постоянно частично намаляване на функцията на паметта).

В случай на изкривяване на спомените човек може да замести забравените фрагменти със собствените си фантазии (конфабулации) или фрагменти, свързани с друга част от миналото (псевдо-реминисценция). Парамнезиите включват и такива нарушения на паметта като криптомнезии, когато пациентът предписва спомените на други хора, ехомнезии - усещането за повтарящи се събития в миналото или в сънища, палимпсести - едновременно възпроизвеждане на две спомени, получени едновременно.

При различни психоемоционални разстройства концентрацията на вниманието обикновено страда. Нарушава се обработването на информация и способността за концентрация на човек. Функционалните разстройства на паметта и вниманието често се появяват на фона на депресивни състояния и повишена тревожност.

Способността за концентрация е незаменима в процеса на запаметяване на информация. Ето защо нарушенията на тази функция влияят негативно на паметта на човек. Патологиите на вниманието могат да се проявят в неговата нестабилност (слабост), бавност или разсеяност.

Съществува мнение, че разстройствата на паметта и вниманието са необратими процеси, произтичащи от промените, свързани с възрастта. В медицинските кръгове тази гледна точка се счита за погрешна..

Мисловни разстройства

Мисленето също е една от най-високите психични функции на човек. Всъщност този процес е обобщена форма на възприятие и отражение на различни обекти. Разстройствата на мисленето могат да се развият с различни психични разстройства, произтичащи от определени заболявания (патологии на мозъчните съдове, болестта на Алцхаймер, епилепсия, травматично увреждане на мозъка и др.). Разстройствата на мисленето включват нарушения на динамиката на мисленето, нарушение на неговата оперативна страна и нарушение на мотивационния компонент.

Възможни варианти на патология на мисленето

Ако човек има нарушена мислеща динамика, следните форми на клинични прояви са характерни за него:

  • ускорение и несъгласуваност на мисленето, скок на идеи, поява на често променящи се спонтанни асоциации, липса на целенасоченост на мисленето, като същевременно се запазва способността да анализират собствените си действия и да допускат грешки;
  • инертност на мисленето, при която асоциативният процес става по-бавен, има забавяне на речевата реакция, възникват трудности при отговора на елементарни въпроси, има очевидни нарушения на логическото мислене;
  • отзивчивост - проявява се прекомерна отзивчивост към всякакви външни стимули, която често е съпроводена със загуба на усещане за място и време, изразени нарушения във възприятието на заобикалящата действителност;
  • несъответствие на преценките - нестабилност на преценките и асоциациите при запазване на аналитичната способност;
  • подхлъзване - внезапно отклонение от линията на разсъжденията в посока на случайни асоциации.

Ако оперативната страна на мисленето е нарушена, може да възникне изкривяване на процеса на обобщаване или неговото намаляване (затруднение при откриване на връзка между различни обекти или пълна невъзможност за извършване на този процес). Нарушенията на мотивационния компонент се проявяват чрез многообразие на мисленето (липса на целенасочени действия), резонанс, безкритичност, заблуди и обсесивни състояния.

Нарушения на съзнанието

Нарушенията на съзнанието могат да се проявят в неговото намаляване, както и затъмняване или промяна. Такива състояния могат да възникнат в резултат на много неврологични и психични заболявания, както и под влияние на външни фактори (травма, злоупотреба с алкохол и наркотици и др.). Такива нарушения на съзнанието, като неговото понижаване или спиране, се проявяват от няколко състояния: припадък (краткотрайна загуба на съзнание), зашеметяване в различни степени, ступор (патологичен сън) и кома (пълно отсъствие на съзнание).

Остри нарушения на съзнанието

С замъгляване на съзнанието пациентът развива такива синдроми като делириум (остра психоза), аменция (синдром на объркване, който възниква по време на изтощение), онайрично замъгляване на съзнанието, придружено от халюцинации от една страна и фрагментирано възприятие на заобикалящата действителност, от друга..

Нарушения на съзнанието, характеризиращи се с промененото му състояние, могат да се появят дори при здрави хора с преумора или повишена концентрация върху определен обект. Следните видове променено съзнание се считат за патологични: големи и малки конвулсивни припадъци, истерия, дисфория (атаки на променено настроение). Всички тези форми на нарушено съзнание изискват внимателна диагноза от психолог и психиатър..

Личностни разстройства

Личностни разстройства или патологично развитие на личността са постоянни разстройства в различни области на умствената дейност на човека. Тези нарушения се проявяват с дезадаптивно поведение, което не е свързано със соматични, психични или неврологични патологии. Личностните разстройства могат да се развият дори в детска или юношеска възраст поради недостатъчно възпитание или, обратно, твърде строга дисциплина, антисоциално поведение на родителите и т.н..

Личностните разстройства обикновено се класифицират, както следва:

  • Paranoid. Прекомерно недоверие към другите и подозрителност;
  • Шизоидно разстройство. Ограничаване на контактите с другите, липса на емоционални прояви;
  • Необщителен. Игнориране и нарушаване на общо установени норми и правила;
  • Гранично. Нестабилност на самочувствието, социалните отношения, прекомерната импулсивност;
  • Истеричен. Желанието винаги да бъдете в центъра на вниманието, прекомерната емоционалност;
  • Нарцистичен. Осъждане в собствено превъзходство;
  • Обсесивно-компулсивно. Стремеж към високи постижения, прекомерна загриженост за реда;
  • Зависимо разстройство на личността. Патологична нужда от помощ и грижи за другите;
  • Пасивно-агресивни разстройства. Пасивна съпротива или негативно отношение към адекватни изисквания и правила;
  • Садистичен. Желанието да унижаваш други хора.

Трябва да се отбележи, че по-голямата част от хората с разстройства на личността отказват медицинска помощ и по всякакъв възможен начин избягват лечението..

Нарушения в движението и действията

Нарушенията в движенията и действията се определят като двигателни нарушения, при които човек не контролира напълно движенията на тялото си (има нарушена координация на движенията), губи способността да извършва обичайни ежедневни действия и др. Нарушенията в движението и действието са следствие от нарушения на изпълнителните (еферентните) и двигателните (аферентните) механизми.

Нарушената координация на движенията и действията при еферентни разстройства са причинени от пареза (отслабване на движението на мускулите) или парализа. Различните разстройства обикновено се основават на по-сложни процеси, като апраксия, кататонична активност (неконтролирани хаотични движения), насилствени действия, при които пациентите извършват различни действия (плач, смях и т.н.) срещу волята си.

Тиковете - неволни, бързи, повтарящи се движения - могат да послужат като пример за нарушена двигателна активност. Тиковете също могат да бъдат гласови, проявяват се в кашлица, смъркане и т.н. Острите тикове се отнасят до варианти на нормата, но хроничният им ход се счита за патологичен, тъй като нарушава процеса на нормално човешко взаимодействие в обществото. Комбинацията от различни видове двигателни и гласови тикове в медицината се нарича синдром на Турет..

Нарушения на възприятието и въображението

Възприятието и въображението са част от познавателните процеси на човека, произтичащи от отразяването на сигнали от мозъчната кора. Въображението се нарича специална форма на човешката психика, която всъщност заема някакво междинно положение между паметта, мисленето и възприятието. Перцептивните разстройства могат да бъдат причинени от патологии на централната нервна система, психични и нервни разстройства, депресия, както и банална преумора. По правило възникването на нарушения на възприятието и въображението е пряка последица от нарушеното мислене.

Перцептивните смущения могат да включват илюзии и халюцинации (зрителни, слухови и други), липса на разпознаваемост на хората и околната среда, деперсонализация. Понякога пациентите изпитват изкривяване на вкуса..

Що се отнася до разстройството на въображението, то може да се прояви както в дефицита си, така и в патологичната активност. Проявата на подобни нарушения може да бъде виртуализация на съзнанието, митомания, псевдология, дисоциация на въображението и др..

Емоционални разстройства

Психологията разглежда човешките емоции като субективни реакции на стимули от различни натури, които могат да се проявят под формата на чувства на удоволствие, тревожност, радост, страх и др. Всички прояви на човешкия живот са придружени от емоции, които са механизъм за регулиране на поведението и умствената дейност.

За нарушенията на емоционалната сфера се говори, когато човек изпитва прекомерна патологична реакция на въздействието на незначителни стимули. По правило такива разстройства се провокират от органични мозъчни лезии, психопатии и други заболявания..

Класификацията на емоционалните разстройства включва следните видове разстройства:

изгледдефиниция
еуфорияПатологична радост
МорияНемотивирано добро настроение, придружено с глупост, вулгарни шеги и т.н..
ДисфорияНемотивиран гняв и копнеж
безпокойствоБезпокойство и копнеж, проектирани в бъдещето
DysthymiaПотиснато настроение без видима причина
Емоционална тъпотаЕдно от нарушенията на емоционалната сфера, свързани с обедняването или изчезването на способността за съпричастност, етични, морални и естетически чувства
Емоционална лабилностНестабилност на настроението
апатияПълно безразличие към света около себе си
Недостатъчност на емоциитеНесъответствие на емоционалните прояви със събитието, което ги е причинило

Депресията и маниакалните състояния също са прояви на емоционални разстройства..

Интелектуални разстройства

Интелигентността е система от всички познавателни способности на човека, по-специално способността за разпознаване и решаване на проблеми, възприемане на абстрактни обекти и установяване на връзка между тях. Тази функция е изключително сложна и включва много компоненти като ум, памет, разбиране, внимание, асоциативно и абстрактно мислене и т.н..

Психологията прави разлика между вродени (умствена изостаналост) и придобити (деменция) разстройства на интелекта. В първия случай подобно състояние може да бъде причинено от вътрематочни патологии или нарушения в развитието при малки деца. В този случай оценката на интелигентността на човек се оценява в контекста на неговото поведение в семейството и обществото..

Деменцията е загубата на придобити интелектуални умения. Често такива нарушения се срещат при хора в напреднала възраст (старческа деменция), но могат да бъдат диагностицирани и при млади хора. Придобитото интелектуално увреждане ще бъде обсъдено само ако пациентът не страда от нарушения на съзнанието или мисленето. Причините за такива разстройства се крият в дегенеративни заболявания на мозъка, някои инфекциозни и вирусни лезии, онкологични заболявания и др..

Диагностика и лечение на всички горепосочени нарушения на психичните функции, било то памет, възприятие, емоционални разстройства, нарушено съзнание и др. при възрастни и деца той е в компетенцията на психолози, психиатри, както и специалисти по сродни специалности. Съвременната психиатрия има разнообразни методи, чрез които е възможно пациентите да върнат частично или напълно загубените функции. Лечението винаги е съобразено с основните причини за психичните разстройства.