Девиантно поведение на деца и юноши

Всяко поведение, което се отклонява от социалните норми, се счита за девиантно. Ключовият момент е, че нормите се определят спрямо конкретно общество. Следователно поведението, което е нормално за някои хора, се счита за нежелателно в друга култура..

Няма общоприета класификация на видовете девиантно поведение. По-долу са няколко различни класификации, в зависимост от характеристиките, взети за основа..

Според целите, които индивидът преследва, девиантното поведение е:

  • егоистична ориентация - желанието за получаване на егоистична материална полза чрез нечестни действия или престъпления (кражба, измама, измама, спекулации);
  • агресивна ориентация - престъпления срещу личността (изнасилвания, убийства, побои, обиди);
  • социално пасивна ориентация - избягване на социалните нормативни отговорности, избягване на активен начин на живот и решаване на необходимите проблеми (отсъствия от работа и училище, различни видове пристрастяване, блудство, мисли за самоубийство).

По отношение на резултатите отклоненията от нормата са:

  • положителен - действията на индивида са насочени към преодоляване на остарели стандарти, допринасят за промени в социалната система към по-добро;
  • отрицателен - действията на човек са насочени към унищожаване на социалната система, водещи до дисфункция и дезорганизация.

Някои експерти разделят девиантното поведение на следните видове:

  • антисоциални (делинквентни) - действията на човек противоречат на законовите, моралните, етичните и културните норми;
  • асоциални - индивидът извършва действия, които не съответстват на социалните и правни норми на обществото, в което живее, както и на обичаите и традициите;
  • саморазрушително - такова поведение заплашва развитието и целостта на самата личност.

Девиантното поведение в детството и юношеството може да включва комбинация от няколко вида или да проявява само един. Такива промени могат да се появят много рано поради вродени причини, да възникнат в резултат на физически наранявания, които засягат мозъчната дейност и неврологичното състояние, или да се формират в процеса на образование или под влияние на неблагоприятни социални и психотравматични фактори..

Оценката на техните действия при деца и юноши също може да бъде от различно естество. Някои хора се чувстват виновни, поради което самочувствието им пада и се появяват неврози. Други считат поведението си за нормално, оправдават го, дори ако обществото го счита за отклонения от нормата.

Девиантно поведение на децата

Проблемите с родителите, неподчинението и агресивните аспекти на поведение карат родителите да се замислят за психическото състояние на детето в най-ранна възраст.

Причините за девиантно поведение при децата са доста разнообразни:

  • Биологични - включват вътрематочни лезии (токсични ефекти, асфиксия и др.), Наследствени заболявания, които провокират забавяне на физическото и психическото развитие, увреждане на нервната система. Това включва също соматични и психични разстройства, получени от детето през първите години от живота му (черепно-мозъчна травма, чести стрес и др.).
  • Социални - отразяват различните нива на неблагоприятно положение около хората. Това включва алкохолизъм на роднини (например младо семейство живее в един и същи апартамент с пиян дядо), прекомерни конфликти, домашно насилие. Всичко това провокира детето да коригира поведението си в съответствие с антисоциалните норми. Непълно семейство също може да повлияе на девиантно поведение, тъй като детето има дефицит на роля и поведенчески реакции, които трябва да бъдат взаимствани от съответния член на семейството.
  • Педагогически - това включва злоупотребата с забрани, липсата на обяснения за наказанията, което от своя страна предизвиква протестна реакция от детето. Също така, девиантното поведение се развива в резултат на стандартизиран подход към лечението на деца в предучилищни и училищни институции, където индивидуалните характеристики не се вземат предвид.
  • Психологически - особености на възпитанието в семейството, които се отразяват неблагоприятно на емоционалната и волевата сфера на детето, например възпитанието като „семеен идол“, хипер- или хипо-грижи, домашно насилие, алкохолизъм на родителите. Също така, психологическите причини включват нарушена привързаност към възрастни..

Ако има медицински показания, тогава терапията трябва да се проведе възможно най-рано. В случай на социални и педагогически причини има смисъл да се мисли за промяна на стратегията на поведението на възрастните.

По същия начин психологическите причини изискват незабавна корекция. Ако девиантното поведение се игнорира в детството, то то се консолидира и става по-стабилно, преливащо в юношеска възраст..

Девиантно поведение на подрастващите

Девиантното поведение в юношеството е по-опасно, отколкото в детството. Първо, защото един тийнейджър може да бъде по-разрушителен. Второ, защото коригирането на такива явления изисква активно действие и дълго време.

Причините за появата на девиантно поведение при подрастващите могат да започнат още от ранна детска възраст и могат да се формират по-късно под въздействието на група от връстници или поради промяна в средата, приспособяване (например поради разпадане на семейство, загуба на любим човек и др.).

Най-честите форми на подрастващо девиантно поведение:

  • разрушително-агресивен - той се характеризира с радикални и дори бунтовни действия на индивида с цел установяване на нови порядки в средата, в която се намира, може да бъде семейство или интернат, сиропиталище, както и промяна в дейността на социална група или нейното място в нея (клас в училище, група в кръг или в спортна секция, група за банди на улицата и т.н.).
  • деструктивно-компенсаторна - по-лека форма на девиантно поведение, при която тийнейджър се опитва да заеме желаното място в обществото или да постигне определени промени в социалния си статус. За разлика от деструктивно-агресивната форма на поведение в този случай човек най-често се поддава на своите принципи и убеждения, попадайки под влиянието на определена социална група. Това може да бъде подчинено на правилата на неформалните групи в замяна на тяхното приятелство, защита, признание или материална подкрепа. Например тийнейджър, който преди това не е опитвал цигари или алкохол или не е използвал нецензурен език, започва да ги използва. Присъединява се към тормоза на някой извън групата или заема пасивна позиция, без да се опитва да защити жертвата от нападения от връстници.
  • компенсаторно-илюзорни - насочени към облекчаване на психологическия дискомфорт и недоволството от текущото състояние на нещата с помощта на психоактивни вещества. Няма опозиция на обществото, тийнейджърът избира да се изолира от него или изкуствено да промени съществуващото възприятие.

Корекцията на последната форма на отклонение обикновено причинява най-големи трудности, тъй като освен психологическите характеристики е необходимо да се реши и проблемът със зависимостта.

Предотвратяване на девиантно поведение

Превантивните мерки трябва да са насочени към идентифициране на деца в риск, премахване на фактори, които допринасят за развитието на отклонения, както и осигуряване на навременна помощ.

За да се стабилизират емоционалната и поведенческата сфера при деца и юноши, е необходимо:

  • Да формират интерес към света около хората и хората, желанието да се изучат и разбират моделите на реакция на хората и функционирането на обществото. Това трябва да се прави не само в образователните институции, но преди всичко в семейството..
  • Да запознае детето с подходящите правила на поведение в различни житейски ситуации. За децата е възможно да се затвърдят необходимите умения в игрива форма, тренировъчните сесии са подходящи за тийнейджъри.
  • Развийте адекватно самочувствие и самочувствие, което впоследствие дава възможност да се ориентирате във всякакви ситуации и да изберете подходящо поведение от онези стратегии, които са научени успешно по-рано.
  • Развивайте комуникационни умения под различни форми за всяка ситуация, както и с различни категории хора. Колкото повече човек получава подходяща практика, толкова по-голяма е вероятността подсъзнателно да използва правилната стратегия в реална ситуация..
  • Родителите обръщат внимание на вътрешносемейното взаимодействие и психоемоционалната атмосфера в семейството. Развиване на взаимно разбиране и родителска компетентност.

За категориите деца и юноши, които са преминали корекционни програми, е необходимо да се предотврати връщането към предишни форми на взаимодействие. Тук ключовите моменти ще бъдат развитието на придобитите умения, съответната морална и психологическа подкрепа..

Примери за девиантно поведение и правилна реакция на родителите

Един от честите примери, с които родителите се обръщат към психолог е, когато детето се държи агресивно без видима причина или прави скандали.

Най-ефективният отговор на възрастните за предотвратяване на повторение на тези прояви изобщо не е отговор. Тези. дори детето да падне на пода, да се удави в истерия и да крещи по цялата улица, родителят трябва да започне да говори с него едва след като се е успокоил напълно. Така се тренира самоконтролът и се засилва поведението, при което бебето разбира, че ще бъде слушано само с нормално поведение..

Отсъствието и систематичното неизпълнение на задачи не трябва да причиняват свръх реакция от страна на родителите, но също така не могат да бъдат игнорирани. Тази форма може да бъде начин за привличане на вниманието към себе си именно от страната на семейството или може да възникне в резултат на психологически затруднения в училищния екип. Тук е важно спокойно да обсъдите с детето причините за това поведение, без да организирате разпит и да не намеквате за наказание. Основното е да оставите детето да разбере, че сте в същото време, тоест те дори са готови да напишат бележка на класния ръководител, ако банална почивка ще коригира ситуацията.

В случай на нарушения и / или наличие на факти за употреба на наркотици, са необходими кардинални мерки за потискане на този тип поведение до промяна на местоживеенето, ако няма други възможности за промяна на социалния кръг на детето. Необходимо е също така задълбочено проучване на причините за това поведение и тяхното елиминиране, тъй като без премахване на „корена“ на проблема е много вероятно повторното му появяване..

Корекция на девиантното поведение

Ако родителите забележат отклонения в поведението на детето си и не могат самостоятелно да го регулират, е необходимо да се потърси съвет от детски или юношески психолог възможно най-скоро, в зависимост от възрастта му..

Няма смисъл да чакате, докато подобни тенденции преминат сами, тъй като моментът на лесна корекция може да бъде пропуснат и ситуацията ще продължи да се влошава. Вербалната агресия бързо се превръща във физическа агресия, отсъствието завършва с употреба на наркотици, докато децата обикновено не осъзнават пагубните последици.

Често децата, които избират антисоциално поведение, не виждат нищо осъдително в това, така че могат да откажат да отидат на консултация със специалист. Не е необходимо да ги влачите в офиса със сила, но родителите трябва да дойдат.

Разбирайки индивидуалната ситуация, психолозите на центъра „Кехлибар“ ще предложат различни техники и тактики на действия на самите родители, за да коригират поведението на детето.

Ние наемаме специалисти с богат опит в коригирането на девиантно поведение при деца и юноши. Работим както по класически методи, така и по иновативни и авторски.

Основната задача е да се подходи към проблемите и проблемите с деца и юноши комплексно. Само в този случай можете да постигнете положителен резултат, когато общувате с тях, да достигнете до тях и да работите чрез техните преживявания, стресове, травми, за да коригирате девиантното поведение.

Ако се притеснявате от девиантното поведение на вашето дете, обадете ни се на (812) 642-47-02 и си запишете час при специалист. Ще помогнем да оправим ситуацията!

Кражбата като форма на девиантно поведение

Сравнявайки класификациите на поведенчески отклонения, можем по-ясно да формулираме отличителните черти на различни поведенчески явления..

Основни опции за социално поведение.

1. Нормативно поведение ("стандартно") - съответства на социалните норми, е типично за повечето хора, предизвиква одобрение на другите и води до нормална адаптация. Като цяло той е адекватен на ситуацията, продуктивен, въпреки че може да е лишен от индивидуалност.

2. Пределно (гранично) поведение - е на крайната граница на социалните норми, размива и разширява границите на нормите, предизвиква напрежение у хората около.

3. Нестандартно („ненормално“) поведение - надхвърля понастоящем приетите норми в това общество, присъщо е на по-малък брой хора.

Тя се проявява в две основни форми:

- творческо (творческо) поведение - реализира нови идеи, отличително, продуктивно, прогресивно, може да доведе до промяна в самите норми, в някои случаи предизвиква съпротива от други;

- девиантно (девиантно) поведение - непродуктивно, разрушително или саморазрушително, причинява неодобрение на другите и социално неразположение.

4. Патологично поведение - отклонява се от медицинските стандарти, проявява се под формата на специфични симптоми, намалява производителността и работата на индивида, предизвиква съчувствие или страх у другите. В някои случаи патологичното поведение е неадекватно на ситуацията, некритично и придружено от социална неравност.

При цялата относителност на понятието „девиантно поведение“, то въпреки това крие съвсем реални и различими социални явления, които се проявяват в различни форми и видове.

Основните форми на девиантно поведение

1) Престъпление 2) Наркомания 3) Алкохолизъм 4) Проституция 5) Самоубийство

- Избяга от дома и бродяж

- Страхове и мании

- Вандализъм и графити

В руската психология е обичайно да се търсят произхода на девиантното поведение и съответно делинквентността при подрастващите и младежите в трудно възпитателно и педагогическо или социокултурно пренебрежение. И ако криминологията е наука, призната да даде отговор на въпроса за причините за извършване на престъпления, педагогиката е за средствата за превъзпитание и педагогически превантивни мерки, социологията е за действията на социалните закони, тогава ролята на психологията е да разкрие психологическите механизми на извършване на престъпление, включително такъв компонент като субективен, личното значение на такова поведение за тийнейджър.

Изследователите изтъкват следните вътрешни, психологически фактори, които могат да доведат до извършване на престъпления от непълнолетни:

- необходимостта от престиж, самоуважение;

- необходимостта от риск;

- наличието на акцентуация на характера;

- отклонения в умственото развитие;

Неправилното поведение в юношеството е още по-умишлено и произволно. Има отчуждение от семейството на фона на семейните проблеми и „непедагогическите“ методи на възпитание.

- Пристрастяването е общо име за комплекса от причини и последици, свързани с употребата на наркотици. Наркотичните вещества включват тези, които причиняват специално състояние на нервната система - наркотична интоксикация. Най-известните сред тях са: опиум, морфин, хашиш, обезболяващи. Наркоманията е болестта на века. Преди десет години това заболяване засегна само малка част от младежката блудница. Натоварените, скромни тийнейджъри днес нямат нищо против да приемат наркотици.

Най-честите причини за младежката зависимост към наркотици са:

- допълнително време, невключено в продуктивна работа;

- липса на контрол в семейството над това, което правят децата;

- конфликтната атмосфера в семейството и произтичащата от това тревожност и напрежение на децата;

- употреба на наркотици от родители, други членове на семейството;

- притежание на наркотици у дома;

- състоянието на безсилие, в което някои деца попадат след надеждата им да постигнат нещо, не се сбъднаха.

Естествено, във всеки конкретен случай тласъкът за употреба на лекарството се дължи на уникални съвпадения на обстоятелства, кумулативно действие, сливане на външни и вътрешни причини. Не може да се изключи инцидент. Затова основната насока на образователните институции е превантивната, превантивната работа с ученици от всички възрасти. Основното внимание се обръща на убеждаване на децата в най-ранна възраст да се отнасят към наркотиците като към най-голямото зло, да възпитават в тях отговорно отношение към бъдещето си, да формират лично отхвърляне на асоциалните форми на задоволяване на нуждите.

- Алкохолизмът. Употребата на алкохол от непълнолетни напредва в целия свят. Консумацията на алкохол от деца и юноши е един от най-належащите социални и образователни проблеми. В сравнение с наркотиците алкохолът е още по-вреден за нервната система. Сред най-честите форми на борба с пиянството и алкохолизма са образователните забрани. Превантивни действия:

- забрана на употребата на слаби тонизиращи напитки в училищните ваканции;

- групова антиалкохолна терапия;

- постоянно обяснение и показване на децата, че има много други начини за прекарване на свободното време и отдих.

- Проституцията. Юношеството е период на интензивен пубертет, както и началото на така наречения период на юношеско-младежка хиперсексуалност - засилено сексуално желание и интерес към секса в сравнение с последващия период. Обществото винаги е търсило начини и средства за борба с проституцията. В историята са съществували основните форми на политика във връзка с проституцията: пробионизъм (забрана), регулиране (регистрация и медицинско наблюдение), анулиране (превантивна, разяснителна и образователна работа при липса на забрани и регистрация). Както показва исторически опит, както правните, така и медицинските разпоредби, насочени срещу представителите на тази древна професия, не решават напълно проблема. Практиката показва: социалните и духовните трансформации в обществото коренно променят ситуацията.

- Самоубийство. От латинското „убий себе си“ е умишленото отнемане на нечий живот. Крайна точка в поредица от взаимно преходни форми на самоунищожително поведение. Самоубийствено поведение - умишлени действия, ръководени от идеята да вземем собствен живот. В структурата на суицидното поведение те разграничават - действително самоубийствени действия, - самоубийствени прояви (мисли, намерения, чувства, твърдения). Възрастта значително влияе върху характеристиките на самоубийственото поведение. Например кризисни периоди на живот като юношеството. Опитите за самоубийство са значително по-чести сред подрастващите, отколкото сред децата, и само няколко от тях постигат целта си.

Като цяло можем да говорим за значително влияние върху самоубийственото поведение на подрастващите в междуличностни отношения с връстници и родители. Друг важен фактор, за съжаление сравнително малко проучен, е влиянието на подрастващата субкултура. Пример е поведението на подрастващите по примера на техните идоли..

Предотвратяването на самоубийственото поведение може да реши различни проблеми: контрол и ограничаване на достъпа до различни средства за автоагресия, контрол на фактори и рискови групи. Психологическата профилактика на самоубийствата се осъществява главно под формата на обучение за разпознаване на самоубийствени прояви и предоставяне на навременна помощ на близки.

- Бягство от дома, бродяж. Ваканцията е една от крайните форми на аутсайдеризъм. Вазирането може да се характеризира като девиантно поведение, то винаги се свързва с други видове девиантно поведение: алкохолизъм, наркомания, престъпност. Вазирането причинява морални и психологически щети на самия човек и на тези, които ги срещат. Тийнейджърите бягат от дома, като правило, заради изгубени роднински и роднински връзки, както и връзки с училището. Избяганията от освобождаване преобладават сред младите мъже, а демонстрационните - сред момичетата. Напускането се извършва самостоятелно, без никаква подготовка и мисъл, за възможни трудности и трудности. Тийнейджърите прекарват нощта на гари, тавански помещения и т.н., ядат от ръка на уста, просят или крадат, често тийнейджър се озовава в асоциална или престъпна компания, започва да употребява алкохол или наркотици.

- Страхове и мании. Появата на различни страхове (фобии) е доста типична за деца и юноши. Най-често това е невротичен страх от тъмното, самотата, раздялата с родителите и близките, увеличаване на въздействието върху здравето на човек. В някои случаи тези страхове са краткотрайни, лесно преминават, след успокояващ разговор. В други случаи те могат да приемат формата на кратки атаки, които се появяват по-често и имат по-дълъг период от време. Причината за подобни действия са продължителни ситуации, които травмират психиката на детето (сериозно заболяване, неразрешим конфликт в училище или семейство). Страховете се проявяват под формата на мания, обсесивни действия. Сред маниите преобладават страховете от инфекция, страхът от остри предмети, затворени помещения, обсебващ страх от реч при заекване. Играйте психо-коригиращи технологии и техники могат да се използват за премахване на страха при деца и юноши..

- Вандализъм и графити. Вандализмът е форма на разрушително поведение. Многобройни проучвания и статистически данни показват, че повечето актове на вандализъм са извършени от млади хора под 25 години. Според данни от примерни проучвания на подрастващи, пикът на вандализма настъпва на възраст 11-13 години. Вандалските тийнейджъри имат приблизително същото ниво на интелектуално развитие като техните връстници, но училищните резултати са много по-ниски. Според изследвания повечето вандали са в кризисна ситуация. В обществения ум вандализмът обикновено се проявява като безцелно, безсмислено, немотивирано поведение. Определянето на мотивите на вандализма се превърна в една от основните задачи на социалните и психологическите изследвания.

Помислете за една от класификациите на мотивите за вандализъм, представени от Д. К. Кантер:

- Скуката. Причината е желанието да се забавлявам. Мотивът е търсенето на нови впечатления; тръпката от забраната и опасността.

- Изследване. Целта на унищожението е любопитството, желанието да разберем как работи системата.

- Естетично преживяване. Наблюдаването на процеса на физическо унищожаване създава нови визуални структури, придружени от звуци, които изглеждат приятни.

- Екзистенциални изследвания. Дешифрирайки този мотив, Кантор обяснява, че вандализмът може да действа като средство за самоутвърждаване, изследвайки възможността за неговото влияние върху обществото, привличайки вниманието към себе си (Ярък пример на Херострат, който изгори храм само заради славата).

Графитите са оригинална форма на проявление на девиантно поведение сред подрастващите и младите хора. Сега терминът "графити" означава всеки неразтворим надпис, знак, направен по някакъв начин върху обекти и частна собственост. Графити се отнася до вида унищожаване, щетите от който се разглеждат в сравнение с други форми на вандализъм и насилие, са малки, незначителни, сравнително безобидни прояви на девиантно поведение.

Класификацията на графитите не е строга и абсолютна, но все пак те помагат да се подчертаят различните форми на това явление. E.L. Able и B.E. Бекли подчертава публичните и частните графити.

М. Кокорев разграничава три типа:

- специфични надписи, направени в стил „хип-хоп“ и принадлежащи към съответната юношеска и младежка субкултура. Най-често се прави с пистолет за пръскане и боя. Кокорев отбелязва през последните години преобладаването само на този тип.

Въз основа на проучването на стойностите на субкултурите на чертожници и смислени класификации на надписи и рисунки, може да се опита да се изградят причините, които насърчават създаването на графити:

а) утвърждаването на личността и груповата идентичност, екзекуцията на руски графити артисти на английски се обяснява с факта, че това е езикът на младежката субкултура;

б) протест срещу социалните и културните норми;

в) гневни реакции, съдържат мотиви за борба, съперничество и символично насилие;

г) мотивите на творчеството;

д) сексуални мотиви;

е) забавни мотиви.

Така вандализмът като цяло и графитите като един от видовете вандализъм се разглеждат като вид отклонение от младежта и младежта.

Така можем да заключим, че девиантното поведение трябва да се разглежда и познава във всичките му проявления както от родители, така и от учители, възпитатели и младежки лидери. Правилното поведение на възрастните при наличие на фактори, водещи до девиантно поведение на подрастващите, ще помогне за решаването на възникващия проблем на етапа на ранното му формиране..

Социално нерегламентиране - училищна неправилност - Неуспешни, надарени, педагогически пренебрегвани деца, деца и юноши с умствена изостаналост, с невропсихични разстройства.

Глава 1 ВРЕМЕННО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦА И АДОЛЕСЦЕНТИ

Шипицина Л.М..

Ш63 Психология на кражбите на деца: Учебник. SPb.: Rech, 2007.-- 276 с..

Учебникът откроява съвременните проблеми на девиантното поведение на деца и юноши; техните причини, свързани с нарушение на родителската привързаност и семейни проблеми. Основният акцент е върху психологическите аспекти на кражбата като най-типичната и широко разпространена форма на девиантно поведение при деца и юноши. Типологията, причините за кражбите и техните характеристики се разглеждат от гледна точка на възрастта, както и като патологичен фактор. Представени са насоките за психокорекционна работа и превенция на кражбите на деца, както и психологически препоръки за учители и родители..

Ръководството може да се използва от студенти, аспиранти, изучаващи психологически, социални, педагогически науки, както и от учители, психолози, социални работници..

© Л. М. Шипицина, 2007
© Издателство "Rech", 2007
ISBN 5-9268-0577-5 © I. Могутова, илюстрации, корица, 2007

Съдържание

Глава 1. Девиантно поведение на деца и юноши

1.1. Причини за девиантно поведение

1.2. Характеристики на поведенческите реакции на подрастващите към влиянието на околната среда

Глава 2. Нарушаване на родителската привързаност - основата на девиантното поведение на детето

2.1. Приложението и неговите форми

2.2. Поведение на привързаност

2.3. Разстройство на привързаността

2.4. Привързаност на майката и нейното нарушение

2.5. Бащинска привързаност и нейното нарушение

Глава 3. Семейната дисфункция като причина за отклонение в детството

3.1. Проблемно семейство

3.2. Некомпетентно семейство

3.3. Заможно семейство

Глава 4. Кражбата като типична форма на девиантно поведение на деца и юноши

4.1. Концепция за кражба

4.2. Кражба на деца

Глава 5. Причини за кражба на деца

5.2. Психологическо недоволство

5.3. Неразвитост на моралните идеи и воля

Глава 6. Възрастови аспекти на кражбите

6.1. Кражба в предучилищна възраст

6.2. Кражба в училищна възраст

6.3. Типология на кражбите на деца

Глава 7. Кражбата като форма на психологическа зависимост

Глава 8. Клептомания като патологична форма на кражба

Глава 9. Психокорекция на кражбата

9.1. Основните направления на корекционната работа

Глава 10. Предотвратяване на кражбите на деца

Приложение 1. Препоръки на психолог за родители на деца в предучилищна възраст

Приложение 2. Препоръки на психолог към родители на ученици

УВОД

Предложеният учебник е първият опит у нас систематично да се представят основните проблеми на психолого-педагогически, социално-психологически и клинико-психологически ред във връзка с най-често срещаната форма на девиантно поведение на деца и юноши - кражба. Тази област в педагогиката се отнася до „срамни“ проблеми и се споменава само при преминаване в изследвания, свързани с поведението на трудни подрастващи, или изобщо не се разглежда. Медицинската литература описва патологичния аспект на кражбата - клептомания. Психологическите механизми на кражбата в различни възрастови периоди при дете, ролята на биологичните и социалните фактори, по-специално на тези, свързани с нарушена родителска привързаност и междуличностни отношения в семейството, са разгледани съвсем накратко в няколко труда. Това се отнася и за предотвратяване на кражбите на деца от ранна възраст, както и използването на различни форми и методи за психокорекционно влияние с кражба на дете и нормализиране на семейните отношения..

Междувременно кражбите (над 60%) съставляват по-голямата част от престъпленията на подрастващите през последните години. Значителна част от непълнолетните престъпления са грабежи, хулиганство, грабежи, кражби на автомобили, умишлено унищожаване или увреждане на имущество, убийства, измами.

Има висока степен на престъпна активност сред деца под 14-15 години. Броят на обществено опасните действия, извършени от непълнолетни, които не са достигнали възрастта на наказателната отговорност, на практика не намалява. Всяка година органите на вътрешните работи изпращат 6-8 хиляди непълнолетни лица в специални образователни институции от затворен тип (училища, колонии, колежи), като се изисква поне 5 пъти повече. Най-честата причина за изпращане на подрастващи в такива институции е кражба, която се открива при повече от 95% от контингента ученици..

Престъпността сред непълнолетните е до голяма степен свързана със семейни проблеми, отслабване на образователната функция на училище или сиропиталище, недостатъчно ефективна работа за осигуряване на заетостта на подрастващите.

Известно е, че „престъпниците не се раждат, те стават престъпници“. Комбинация от неблагоприятни биологични, социално-психологически, семейни и други фактори изкривява целия начин на живот на децата и юношите, води до различни форми на девиантно поведение.

Ако се абстрахираме от множеството конкретни мотиви, тласкащи подрастващите към определени престъпления, тогава можем да отделим фактор, който е общ за всеки, може би: всички те са нещастни. Спектърът на емоциите е, разбира се, разнообразен. Това е отчаяние и разочарование, и гняв, и негодувание, и завист, и чувство за малоценност, и презрение към хората, и жажда за отмъщение и много повече, но всичко това е несъвместимо със състояние на щастие, духовна хармония, радост (за разлика от злорадството, което често съпътства престъпността.) С други думи, увеличаването на престъпността сред непълнолетните показва, че все повече деца в страната се чувстват нещастни.

1992-1993 до психолози за консултации и психокорекционни класове изведнъж започнаха често да довеждат деца, осъдени за кражба. Броят им постоянно расте. Отначало подобна „криминализация“ при групи деца хвърли психолози в паника, но постепенно те свикнаха и започнаха да казват, че това е стабилна тенденция, с която, волно-неволно, човек трябва да се примири. Но през 1994 г. броят на "крадците деца", посещаващи психолог, рязко спадна.

Какъв е проблема? В крайна сметка престъпността нараства, включително децата. Очевидно е настъпила относителна икономическа стабилност, състоянието на шок е отминало. В същото време детската кражба се върна в неравностойните слоеве на обществото, където всъщност винаги живееше. Неравномерният слой на обществото се увеличи и следователно нивото на детската престъпност се увеличи. От това могат да се направят два важни извода. Първо: нарасналият или маргинализиран слой е нараснал, поради което, естествено, детската престъпност се е увеличила в цялата страна. Но е необичайно маргиналът да се обърне към психолозите. Както и сериозно да се ангажираме с отглеждането на деца. И второто заключение: често се наблюдават случаи на кражба на деца в семейства, в които родителите са бизнесмени. Ако в такива семейства децата крадат (естествено, сега не говорим за клептомания - сериозно психическо разстройство), тогава коригиращите мерки, които трябва да се предприемат в този случай, неизбежно се възпрепятстват от начина на живот на родителите. Начин на живот, който те не искат и не могат да променят, защото им осигурява високо ниво на доходи. Разбира се, те не учат децата да крадат, но самите житейски принципи, приети в тази среда, противоречат на налагането на строг табу за кражба..

В заможните семейства днес се забелязват все повече нарушения на морала, морала и просто изкривяване на понятията любов, съвест и благоприличие. Така че, психолозите заявяват, че днешните предучилищни деца са много по-зле от предучилищните от 80-те години, те отличават моралните нюанси в действията на хората. По същество те имат две основни характеристики: „лошо“ или „добро“. По-точно определение (ядосан, алчен, груб, мързелив, вреден и т.н.) създава значителни затруднения.

Това са първите симптоми на разграждане. Динамиката тук е ясна: първо те престават да различават нюанси, а след това и основните цветове. В същото време няма промяна в ценностните ориентации, тоест очакваната трансформация. В по-голямата си част децата не стават по-пресметливи, предприемачески, конкурентни, индивидуалисти, поставяйки личния успех и благополучие над всичко останало. С други думи, те не придобиват положителните черти, които техните богати родители очакват..

Друг вариант. В семейства, в които детето само лъже, родителите го възприемат като края на света, но ако той краде или краде. Това не може да се сравни с нищо друго. Всяка катастрофа ще изглежда често срещано явление и бунт на стихиите - обикновена дреболия. Никой друг и родителите са в извънредно положение, което трябва да се коригира по някакъв начин.

Те „кипят“, „яростят“, „преливат банките“. Цялата лавина от негативни емоции обаче е малко вероятно да успее веднага да спре кражбата. И мисълта, че престъпник расте в семейството, няма да остави главата на родителите. Майката и бащата губят спокойствието си, срамуват се да гледат в очите на другите, а животът губи своята привлекателност, уникалност.

Те променят драстично предишното отношение към детето. Той ще ги пикае над нищо. Те ще намерят вина „без причина“, като го обучават ден и нощ, подчертавайки, че той им е станал неприятен, че са разочаровани в него и не му вярват. Избрали тази тактика на общуване с детето, родителите го тласкат само да продължи този път, ако той наистина го е започнал.

За съжаление практиката показва, че не винаги родителите са в състояние да предотвратят появата на отклонения в нравственото развитие на детето. Някои от тях нямат необходимото ниво на психологическа и педагогическа подготовка, други поради обективни причини (заети на работа, чести командировки, дългосрочни заболявания) нямат възможност да обръщат достатъчно внимание на децата си, да общуват с тях; накрая, все още други изобщо не искат да се занимават с образование. Грижата им за детето е в най-добрия случай ограничена до това, с което го обличат и хранят. Освен това тези родители често служат като ярки примери за негативно поведение. Децата в такива семейства не получават морални и етични знания, съответстващи на тяхната възраст и в резултат на това имат пропуски или отклонения в системата на субективните отношения. Някои от тях вече в ранна възраст, поради дълъг престой в неблагоприятна социална микросреда, придобиват уменията за аморално поведение и имат определен житейски опит с негативен характер. Това, разбира се, не означава, че дете, което е отгледано в неблагоприятна семейна среда, е фатално обречено да се превърне в морално дефектна личност..

В тази връзка, когато се забранява действие, първо трябва винаги да се дава словесна оценка на неодобреното действие, достъпно за възрастта на детето. Например да се обясни, че е невъзможно да се вземе без разрешение не само дадено, конкретно нещо, но и всички други неща, принадлежащи на други хора, тъй като това е лошо деяние - кражба. Трябва да се стремим да развиваме у детето не само правилния навик, но и общото правилно отношение (в случая отрицателно отношение към кражбата като цяло, а не само навикът да не приемаме нещата на други хора).

Второ, необходимо е да се гарантира, че нито едно, дори и най-незначителното престъпление на дете (извършено от него често от незнание) не остава незабелязано, не предизвиква правилна реакция от страна на другите. А. С. Макаренко пише в тази връзка, че първият случай на кражба на деца не е кражба, а се „взема без да иска“, а след това се извършва по навик, кражба.

Неправилното поведение на децата обикновено не е толкова опасно за другите, колкото за детето. Ако не спрете детето, извършило първото (макар и много незначително) престъпление навреме, не му обяснете в достъпна форма погрешността на действията си и не го научете как да действа правилно, той постепенно може да формира неправилно отношение към заобикалящата го действителност, изкривено разбиране на основните морални ценности. приети в обществото норми и правила на поведение.

По този начин ранната превенция на поведенческите разстройства при децата трябва по същество да започне от първите дни от живота на детето. Той се състои в правилната организация на системно, целенасочено възпитателно въздействие, което се осъществява главно в семейството..

Системата на народната просвета, включваща общообразователни училища, предучилищни училища и различни извънучилищни институции, е предназначена да компенсира недостатъците на семейното образование, за да осигури корекция на отношенията и личността. Училището като водеща и основна връзка на тази система има научно обоснован метод на обучение, висококвалифициран преподавателски и психологически персонал и необходимата материална база. Всичко това създава благоприятни възможности за прилагане на превантивни мерки, насочени към предотвратяване на девиантно поведение и в частност кражба на деца..

Този урок е посветен на разкриването на различни причини и форми на нарушено (девиантно) поведение при деца на различна възраст. Сред тях основният акцент е поставен върху особеностите на типичната за нашето време за деца и юноши форма на девиантно поведение - кражба..

В съвременната психология на развитието и образованието този феномен е слабо проучен и изобщо не се счита за независим и релевантен. За решаване на проблема с кражбите в ранна детска възраст се предлагат основно педагогически препоръки или психотерапевтични подходи. В литературата за детската психиатрия този въпрос се разглежда в рамките на проблема с патологията на характера и престъпното поведение.

Необходима е интеграция на социално-педагогически и медико-психологически подходи, в анализа и корекцията на личността на „детето-крадец“.

Методологичната основа на психокорекционната работа с кражбите могат да бъдат съвременни концепции за формиране на привързаност на децата, лишаване от майката и бащата, индивидуални кризи в развитието на детето и развитието на личността, както и нефункционални семейства. Всички тези понятия са разгледани в първите глави на книгата. Втората част от наръчника е посветена на представянето на причините за кражбите от деца и юноши на различна възраст и с патология. Третата част представя превантивни и коригиращи мерки за единични и многократни случаи на кражба, както и препоръки на психолог относно тактиката на поведение и отношение към децата с тази форма на девиантно поведение..

Учебникът може да се използва от студенти и специализанти по педагогически, психологически, социални специалности, както и от учители, възпитатели, психолози, социални работници и просто родители..

Глава 1 ВРЕМЕННО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦА И АДОЛЕСЦЕНТИ

Състоянието на детската и юношеската престъпност е един от най-острите проблеми на руското общество. В същото време има тенденция към нарастване на броя на престъпленията, извършени от деца и юноши, живеещи в пълни семейства. Така, според съществуващата статистика, от броя на осъдените непълнолетни лица делът на отгледаните извън семейството е само 5,3%, 38,9% са отгледани в непълно семейство и 55,9% в пълно семейство. Необходимостта от неформална, нерегламентирана комуникация с родителите при подрастващите се разкрива не по-малко, отколкото в общуването с връстниците. Проучванията показват, че само 31,1% от подрастващите са доволни от общуването с майка си, а само 9,1% от подрастващите с баща си. Ежегодно около 250 хиляди родители са подложени на административни мерки за злонамерено неизпълнение на отговорностите си за възпитанието и образованието на децата, материали се изпращат в съдилищата за образуване на до 30 хиляди дела за лишаване от родителски права (А. А. Реан, 2004).

В психологическата литература девиант се нарича поведение, което се отклонява от социално-психологическите и морални норми, или погрешен антисоциален модел за разрешаване на конфликт, изразяващ се в нарушаване на социално приети норми или в увреждане на общественото благосъстояние, на другите и на себе си (Л. М. Злобин, 1973 г.).

Трудностите в корекцията на поведението и специалната нужда от индивидуален подход от страна на педагозите и вниманието на връстниците се подчертават като допълнителни характеристики (Възпитаване на трудно дете. 2001 г.).

Въпреки някои различия, повечето автори считат основния критерий за отклонение за нарушение на приетите в конкретно общество норми..

Следователно девиантното поведение е система от действия, които противоречат на приетите в обществото норми. Това поведение може да се дължи както на педагогическо пренебрегване, лоши маниери, така и на психични отклонения: неадекватност на реакциите, твърдост, гъвкавост на поведението, склонност към афективни реакции (Н. В. Вострокутов, 1996).

Девиантното поведение на непълнолетните има свой специфичен характер и се разглежда като резултат от социални причини под въздействието на различни влияния присъствието на дете, юноша, младеж (А. Е. Личко, 1985).

Сред различните взаимосвързани фактори, които определят проявата на девиантно поведение, се разграничават следните:

ü индивидуален фактор, действащ на нивото на биологичните предпоставки за асоциално поведение, които възпрепятстват социалната адаптация;

ü психологически и педагогически фактор, изразен в дефектите на училищното и семейното образование;

ü социално-психологически фактор, който разкрива неблагоприятните характеристики на взаимодействието на непълнолетен с неговата непосредствена среда в семейството, на улицата, в образователния колектив;

ü личен фактор, който на първо място се проявява в активно-избирателното отношение на детето към предпочитаната комуникационна среда, към нормите и ценностите на неговата среда, към педагогическите влияния на семейството, училището, общността, както и в личните ценностни ориентации и личната способност да регулира неговата поведение;

ü социален фактор, определен от социалните и социално-икономическите условия на обществото.

Идентифицирането на отрицателните влияния е трудно, на първо място, защото те не действат изолирано, а представляват взаимодействието на голямо разнообразие от фактори с различни отрицателни приноси за развитието на девиантно поведение: човешкото развитие като цяло се дължи на взаимодействието на наследствеността, средата, възпитанието и собствената практическа дейност на човека.

Произходът на образователните неуспехи и нарушеното поведение се крие в педагогическото и социално пренебрегване, различни отклонения в състоянието на физическото и психическото здраве. Тази връзка беше забелязана през миналия век, но тя е актуална и днес. В по-голямата си част поведенческите отклонения не са причинени от вродени психични и физиологични дефекти, а са последици от неправилното възпитание в семейството и в училище..

Долната възрастова граница за поведенчески отклонения е много гъвкава, а причините за отклоненията са дълбоко индивидуални. Още в старшата група на детската градина е възможно да се наблюдават значителни отклонения. Сред тях липсата на контакт с връстници поради невъзможността да се разрешават конфликтите „мирно“, желанието да се наруши колективната игра, познавателната активност на децата, ако личните интереси не са удовлетворени в нея, липсата на основни умения и навици на културно поведение (учтивост, точност, старание и др.). ), негодувание, упоритост, изблици на гняв, до проявата на агресивно поведение и кражба.

Какво е "девиантно поведение": 7 основни признака

Поздрави приятели!

Най-често фразата „девиантно поведение“ се използва по отношение на подрастващите, за да се подчертае тяхната непокорност, склонност към нарушаване на правилата и други характеристики на „трудната епоха“. В допълнение, това понятие почти винаги има отрицателно значение, за да се подчертае, че това е нежелателно и дори опасно отклонение от нормата..

Но от гледна точка на психологията, девиантното поведение не винаги е отрицателно явление, особено когато смятате, че общоприетите социални норми са нелогични, безсмислени и дори разрушителни. Днес ще анализираме подробно какво е девиантно поведение, защо възниква, как се случва, как да го разпознаем и как да избегнем негативни последици..

Какво е девиантно поведение?

Девиантното поведение е действия, които противоречат на правилата, социалните норми или изискванията на определена среда (например в училище). Обичайно е да се третират „странности“ в поведението с осъждане. Но психолозите твърдят, че няма абсолютна „норма“ и всички хора, без изключение, имат определени поведенчески отклонения..

Думите „отклонение“ и „девиант“ са производни от латинския „deviatio“, което се превежда като „отклонение“. Тези термини се използват в различни науки и области на дейност. Например „магнитно отклонение“ е отклонението на показанията на компаса, причинено от външни влияния (изкривяване на магнитното поле). Също така, вероятно сте чували такъв термин като "сексуално отклонение" (наличието на неестествени сексуални желания на човек).

Важно е също така да се има предвид, че девиантното поведение включва не само лоши и виновни, но и добри дела, които не са характерни за повечето хора. Примерите за положителни или неутрални отклонения включват работохолизъм, страстност, алтруизъм (какво е това?), Повишен интерес към творческа и изобретателна дейност, различни хобита, страст към диети и здравословен начин на живот, желание за подобряване.

Признаци на девиантно поведение

Има няколко основни признака, наличието на които ни позволява да говорим за девиантно поведение:

  1. Нарушаване на общоприети норми на поведение.
  2. Очевидна тенденция за нарушаване на тези норми (тоест целта е самото нарушение, а не получаване на определена полза).
  3. Самонаранявам.
  4. Действия, които са опасни за другите.
  5. Умишлено и неоправдано нанасяне на щети на други хора или на тяхното имущество.
  6. Осъждане от други (в резултат на предишни епизоди на девиантно поведение).
  7. Устойчиво (а не епизодично) присъствие на „странности“ в поведението.

Изброените признаци са отрицателни и социално осъдени, но положителните отклонения от нормата са не по-малко чести. За пълно разбиране на това какво е девиантно поведение е важно да се знае, че героизмът и саможертвата също принадлежат към тази категория, тъй като те не са характерни за повечето хора. Между другото, много велики личности, които успяха да оставят отпечатък в науката или изкуството, демонстрираха изразено девиантно поведение.

Видове девиантно поведение

Всички вариации на девиантно поведение имат определени характеристики, които позволяват да бъдат групирани и класифицирани. В психологията се използва проста и удобна класификация според обекта, към който е насочено въздействието. На тази основа се разграничават следните форми на девиантно поведение:

  1. Нестандартна. Човек извършва странни и ирационални действия, които не причиняват вреда на никого. В повечето случаи те не са насочени към някой конкретен обект..
  2. Саморазрушително. Включва съзнателно или несъзнателно самонараняване или безсмислена жертва на личен интерес (мазохизъм, конформизъм).
  3. Асоциален. Лицето се държи странно, глупаво или укоримо. Той не нарушава законите, но поведението му причинява неудобство на другите, умишлено ги дразни, кара ги да изпитват „испански срам“ и други неприятни емоции.
  4. Наказателно. Престъпниците са главно хора, които първоначално не са склонни да се подчиняват на общоприетите норми, включително нормите на закона.

Класифицирането в изброените артикули може да бъде трудно. Например, ако човек покрие собственото си тяло с татуировки и пиърсинги, това може да се нарече нестандартно поведение (желание да изпъкне) или саморазрушително (елементи на мазохизма).

Друг спорен пример е тийнейджър, който рисува графити на стена. В повечето ситуации това ще бъде нарушение. Но самият той се ръководи по-скоро от естетически съображения и се подчинява на творчески порив, а не на желание да наруши закона..

Също така, девиантното поведение се класифицира по продължителност. Тя може да бъде еднократна, епизодична или постоянна. Например някой веднъж извърши престъпление и след това съжалява за целия си живот, но за някой това е начин на живот.

Причини за девиантно поведение

Склонността да не се подчиняват и да извършват „грешни“ действия е присъща на човешката природа. Необходимо е човек да помни, че той е не само част от обществото, но и човек. Следователно всяко правило, продиктувано от общественото мнение, ние подлагаме на критично преосмисляне: "Трябва ли да го спазвам?" Този въпрос често се превръща в причина (но не и причина) за „грешни“ действия.

Девиантно поведение може да възникне, когато има фактори като:

  • негативно влияние („лоша компания“);
  • неправилно възпитание и детска психотравма;
  • ненормално развитие на личността;
  • психосоматични разстройства;
  • стил и условия на живот;
  • кризисен стрес.

Факторите, водещи до девиантно поведение, могат да бъдат групирани в две групи: лична и социална. Първата група включва фактори, свързани с вътрешното състояние на човек, характеристиките на неговата психика, текущите желания и нужди. Вторият включва външни фактори: състоянието на икономиката и обществото, нивото на морала и т.н..

Истинските предпоставки за девиантно поведение са личните фактори, докато социалните фактори обикновено се превръщат само в "спусък", който провокира грешни действия. Вътрешните фактори определят колко човек е предразположен към поведенчески отклонения, а външните фактори определят кой модел на девиантно поведение ще избере..

В психологията често се използва разделение на социални и биологични фактори. Първите са свързани с околната среда, възпитанието, състоянието на обществото, а вторите - със състоянието на здравето и възрастовите кризи..

Предотвратяване на девиантно поведение

Всяко общество се интересува от това, че хората се държат по предсказуем и отговорен начин, зачитайки интересите и личното пространство на другите. За да се сведат до минимум проявите на девиантно поведение (особено опасните му форми), се предприемат превантивни мерки. Най-ефективните са следните:

  1. Формиране на благоприятна среда. В процъфтяващо общество нивото на престъпността и други негативни форми на девиантно поведение винаги е по-ниско.
  2. Информиране. Много грешни неща се правят поради лоша информираност за приетите норми на поведение. Следователно различни учебни материали (лекции, блогове, видеоклипове) за това какво е девиантно поведение и защо е нежелателно могат да бъдат от полза..
  3. Обучение за социални умения. Социалната неспособност е една от причините за девиантно поведение. И много хора наистина трябва да бъдат научени на основни социални умения.
  4. Разсейващи инициативи. Понякога можете да намерите интересна и вълнуваща дейност, в която човек може да насочи своята енергия. Това могат да бъдат екстремни спортове, пътувания, трудни и рискови професии, групова комуникация, креативност.
  5. Активиране на личните ресурси. Саморазвитие, тренировки, професионално израстване, спорт - всичко това засилва у човека разбирането, че той е самодостатъчен човек. В резултат на това вече няма нужда да се опитва да се откроява с девиантно поведение..

заключение

Девиантното поведение е често срещано. Тя може да бъде както опасна, така и напълно безобидна. Причините за появата му са външни и вътрешни и в повечето случаи има определена комбинация от фактори, което затруднява точната класификация..

Ако отклоненията в поведението имат отрицателно въздействие върху живота на човека или живота на неговите близки, препоръчително е да се намери начин да се отървете от тях. Едно от най-добрите средства за девиант е самоусъвършенстването. Ако човек е уверен в себе си, склонността към отклонения в повечето случаи отминава от само себе си.